浅谈如何进行小学思想品德教育

张步魏

甘肃省陇南市康县城关第二小学，甘肃 康县 746500

小学阶段是学生培养个人习惯的关键时期，良好的行为习惯与思想品德可促进学生健康成长。思想品德教育将爱国主义、文化教育、法制教育充分结合，使学生借助实际生活案例，加深其对自身、他人、社会的认识。因此，开展并优化小学思想品德教育对于帮助学生养成良好道德习惯至关重要。

一将教材资源与实际生活相结合

小学思想品德教材中内容较为难懂、枯燥，教师若采取灌输式教学方法，很难使学生加深对教学内容理解，同时无法产生对教材内容的认同感。因此教师应丰富教学内容，科学利用教学资源，使教材与实际生活相结合，实现教学改革目标。新课改中强调的思想品德教育意在培养学生的独立性，使其在学习或生活中保持个体意识，发挥自身主观能动性，同时教师应结合教学内容培养其正确的情感态度与思想品德。比如，在讲解“我的成长足迹”时，教师可以将教材内容与实际生活相结合，引导学生回想自身成长历程，反思个人的不足与变化，并珍惜身边的友谊与亲情。此外，教师也可以鼓励学生将自己的变化勇于表达出来，引发大家的情感共鸣，使同学们感受到童年的珍贵与校园的美好。教师还应在课程讲授之后布置作业，内容是回家向父母对自身成长中的付出表示感谢。

二、创设教学情境

教师若想使思想品德教学在小学阶段发挥重要价值，需要借助生动丰富的教学资料创设教学情境，激发学生的学习兴趣，为课程学习赋予教育价值。其中创设教学情境的方式包含游戏情境、故事情境、生活情境，角色扮演情境，因此教师可以在课堂中挑选趣味性较强的寓言或童话故事情节，引导学生进行角色扮演，实现故事情境重现，在调动课堂活跃度的同时帮助学生掌握所学知识。以“生活中讲规矩”为例，首先，教师通过故事教学法为学生们创设故事情境，如讲述一个小偷如何意识到自身错误并勇于改正，最后向正确的人生道路迈进的情节，通过在故事中渗透生活中讲规矩的重要性，既可以点燃课堂氛围，又能够激发学生学习兴趣。其次，教师向学生提问：在学校中都有哪些规则？制定这些规则的好处是什么？学生能够将故事内容与问题充分融合并积极思考，意识到规则的重要价值。最后，教师应安排同学通过角色扮演的方式展示生活中需要遵循的规则，如交通规则等，通过创建教学情境，从而突出思想品德课程的教学意义，锻炼学生的创新能力与学习能力。

三、通过多媒体技术进行教学

小学生年龄尚小，且好奇心与想象力十分丰富，在课程学习中经常会迸发出奇思妙想。因此，教师可以充分利用这一特点，培养学生的自主学习能力。同时，对于学生认知水平较低的问题，建议教师借助教材中的案例与校园日常小事引发大家思考，调动其学习积极性。教师可以结合现代信息教学辅助技术，带领学生在课堂上倾听寓言故事、观看微电影与故事图片，提升学生对于教学内容的兴趣，帮助其在课程中加强情感体验，使学生对思想品德知识内化于心。例如，在讲解“诚信是金”时，教师首先可以在课堂准备阶段利用多媒体设备向学生播放《曾子杀猪》视频，使学生从中了解到曾子为了向孩子树立良好榜样，兑现承诺将猪杀掉，体现出曾子是诚实守信的人。因此，教师通过在课程导入阶段引入视频动画，激发学生对于课程学习的积极性，并将注意力汇集到课程中。其次，教师需要借机向学生提问：大家在观看《曾子杀猪》这一故事后，有什么想法？大家在平时生活中遇到哪些不诚信或讲诚信的事情？给大家10 分钟时间独立思考老师的问题，最后，教师引导学生们将自己的经历写下来或者口头向同学们讲述，完成自主思考过程，拓展其思维，积极进行综合分析与思考。

四、小组合作教学

由于学生对于知识的接受能力与理解能力参差不齐，教师在教学工作中需要重视这一问题，通过小组合作的方式加强生生交流与师生交流，帮助其拓展自身思维，缩短同学间学习能力的差距。同时，小组合作学习活动能够培养学生的合作意识与良性竞争意识，产生集体荣誉感，为其开展课堂探究活动奠定基础。比如，在讲解“上课守纪律”内容时，教学目标是使学生了解遵守课堂秩序的意义。因此建议教师科学分组，实现小组成员之间的科学分工，并借助图片展示的形式设置问题：课堂铃声敲响后，图片中的同学有哪些不良举动？会对他们自身与他人的学习情况产生什么影响？教师通过学生进行交流与讨论，使学生相互借鉴观点与思想，最终达成意见共识。新课改背景下突出了学生在课堂中的个性价值与主体作用，因此教师可以借助合作学习探究模式增加学生参与课堂互动的机会，进一步优化思想品德课堂的教学效率与质量。

五、结论

在小学思想品德教学中，教师应充分了解学生的性格特点与学习能力，通过创设生活情境，结合教学资源，将教学素材回归生活，提升学生生活经验，通过合作、自主、探究的教学模式将思想品德知识与学生思想意志相结合，培养其创新能力与学习能力，保证其综合发展，为其终身学习过程奠定基础。