探析大学生“奖助贷”的隐性思想政治教育价值

黄 璟 张 奕

郑州师范学院，河南 郑州 450000

“奖助贷”是在国家奖助贷政策下，高校为大学生提供国家助学金、助学贷款等资助，帮助大学生顺利完成学业。“奖助贷”具有一定的思政教育隐性价值，将思政教育融入在教学管理中，在潜移默化中向学生传达正确的价值观，促进大学生坚定党的方针政策，提高民族自信。因此需要针对“奖助贷”的思政教育隐性价值展开分析，提高大学生思政修养。

一、“奖助贷”是思政教育隐性载体

在高校思政教育中传播思政意识和观念，“奖助贷”可以作为物质载体，间接展开思政教育，思政教师可结合“奖助贷”展开教学。大学生是教育客体，在“奖助贷”可以获得思政教育，“奖助贷”可以成为教育的桥梁，让思政教育发挥出主导作用，调动学生的思想，让学生接受思政教育的同时，建立正确价值观。教育过程中，大学生主动接受思政教育，教师和学生互相作用。“奖助贷”的申请机制相对完善，可以作为长效机制实现隐性教育。学生申请助学贷款，可以改善暂时经济困难，“奖助贷”可以帮助学生减轻经济压力，学生也要按时还款。在申请机制中要建立诚信档案，让学生可以接受长期教育，逐渐建立诚信意识，能够深入脑海中，“奖助贷”也就成为思政教育的隐性载体。

二、“奖助贷”是思政教育隐性物质基础

如今我国国民生活水平显著提升，但贫富差距过大，仍然存在很多贫困大学生，贫困大学生面临着巨大经济压力和生活压力，很难全身心投入学习中，更没有精力提高自身思政修养［1］。在“奖助贷”申请机制中，要求大学生具备良好的政治觉悟和爱国精神，按照这种要求规范学生行为，能够在潜移默化中约束学生思想行为。“奖助贷”的开展，有助于学生约束自身行为，建立积极正确的价值观，能够促进大学生投身于建设社会中。“奖助贷”在提供经济资助的同时，帮助贫困生顺利完成学业，在校期间感受到社会和国家的温暖，能够严格要求自身，高效完成学业。“奖助贷”利用经济手段给大学生提供经济奖励和物质帮扶，在潜移默化中实现思政教育，让大学生感受到社会和学校的关怀，提升精神境界。

三、“奖助贷”是思政教育的导向

“奖助贷”的开展可对大学生的价值观进行培养，让大学生自觉践行正确的价值观，和思政教育充分联系。评选奖学金过程中，需要全面衡量大学生的日常表现，观察大学生是否具备端正学习态度；是否在其他同学身上起到表率作用。评选“奖助贷”要参考同学的评价，确定资助的大学生能够在同学中传递正确的价值观。大学生想要申请助学金，需要在遵守校规校纪的基础上，提升自己的思想品德，逐渐提高自己道德品质。申请“奖助贷”的条件标准高于物质基础，可以对学生展开隐性思政教育，且更容易被学生接受。高校建立国家励志奖学金，将奖励和资助融为一体，可有效帮助学生减轻经济负担，让经济压力得到缓解，促使学生全身心投入学习，顺利完成学业。在“奖助贷”严格的申请条件下，促进大学生自我提升，主动提高自身思想道德素养，严格要求自身，申请条件也成为思政教育的导向，调动大学生自主性，实现全面教育。

四、“奖助贷”是对思政教育的补充

大学生思想活跃度较高，对于社会新鲜事物抱着强烈的好奇心，但接受目的性强且枯燥空泛的思政知识时，大学生多出现明显排斥的心理，很多大学生学习思政课程，是为了应付考试，并不能达到理想的效果。隐性思政教育并不设定固定教学模式，融入在学生学习生活中，属于生活化教学，削弱了思政教育的目的性，更容易得到大学生的认可［2］。“奖助贷”在帮助和鼓励大学生的同时，让物质经济可以和思政教育相结合，利用物质经济给学生提供引导和帮助，建立正确的价值观，在潜移默化中完成思政教育。受助对象都满足价值观指标的考察，提高思政教育的实际效果。大学生接受资助后，教师和同学也会在日常学习生活中加强监督，对大学生自身行为加以规范，实现道德品质的提升，学生受到社会、学校和教师的帮助，可以满怀感恩之心，主动通过自己努力回报社会。和其他人相处的过程中，能够更加尊重其他同学，保持谦虚有礼。“奖助贷”可以展开隐性感恩教育，让大学生受到影响，可以用健康积极的观念回报社会。

综上所述，“奖助贷”制度可以帮助贫困生获得物质资助，让贫困生顺利完成学业，在隐性上达到思政教育的目的，学生在潜移默化中接受思政教育，主动提高自身道德修养。高校要重视“奖助贷”的隐性思政教育价值，借助于“奖助贷”展开思政教育，将“奖助贷”申请条件作为导向，全面提高高校思政教育水平，让大学生在积极校园氛围下成长为优质人才。