合作学习在初中英语教学中的应用探究

◎吴养娟

新课改指出现今学校学习的目的已不同以往，学生们所学到的不只是课本知识，更重要的是学习的方法，学习的经验。合作学习模式的开展正是符合新课改下的素质教育标准。在初中英语教学课堂中引入合作学习模式有利于增进师生之间、同学之间的互动，提高学生们的主观能动性，让课堂变得生动有趣，让学生们在英语学习的过程中体验学习的乐趣并获得自身满足感。

一、初中英语合作学习的重要作用

顾名思义，合作学习就是以学生组成的小组为单位，在小组合作学习过程中，每一位学生都扮演着十分重要的作用，充分发挥集体意识及团队意识，在共同完成学习任务的过程中实现自己的学习能力提升。合作学习模式在初中英语教学中起到重要作用，如下：

（一）提升学生的学习积极性，树立合作意识

通过合作学习的模式，可以让学生们产生良性竞争的意识，提高了学生的学习积极性。结合小组内不同学生学习英语的情况，教师通过引导教学，让每个小组成员都发挥出自身的优势，达到小组的整体进步，从而树立了学生的合作意识。

（二）培养学生沟通交流能力，提高思维意识

与传统初中英语课堂教学方法相比，合作学习更注重学生的交流，便于学生展开对话，提高学生的英语口语的交际能力。在表达自己想法的时候，提高了自己的口语表达能力；在听组员发表自己的观点时，提高了自己的英语听力能力。并且，在合作学习交流中，学生将自己的想法与小组成员的想法相结合，得出更进一步的理解。通过合作学习，让学生的英语成绩得到提升，并且提高学生自主思维意识。

二、合作学习在初中英语教学中的具体应用措施

（一）设置公平合理的分组学习

在初中英语教学中，要想使得合作学习模式达到预期效果，这就要求教师针对每位学生的学习态度、学习能力、英语知识基础和性格特点等进行科学分组，并且在学生们自主自愿的原则上进行组内分配。对于组长的选择上，应该采取轮流制，让每个学生都有不同的学习体验，学会协调组内成员间的关系，这样一来，每个学生在合作学习的过程中，不但有了责任意识，还有效地提升了英语核心素养。

（二）创设良好的课堂环境

良好的课堂环境对学生的英语学习起到事半功倍的效果，营造适宜课本内容的教学环境有利于增强学生对英语学习的代入感，从而更好地增强合作学习的代入感。例如，在进行“country”课堂时，教师在课前分配好每个合作学习小组对应的国家，让学生们自行准备课堂内容，学生们可以通过影像、图片、文字等形式在课堂上展示不同国家。小组内成员进行合理分工，让每个人都参与进来。教师将学生讲述的内的进行补充和总结。在这一过程中，组内学生相互配合，既掌握了课堂知识，又收获了合作学习的乐趣。

（三）做好合作学习的协调工作

在英语课堂的合作学习中，教师不再是课堂的主导者，更侧重于是课堂的评价者和协调者。大多的合作学习都是采取组内自主学习和自由式讨论而达到教学目的的。英语教师只需要根据学习的实际情况制定难度系数合理的活动课题即可，学生则是合作学习的主导者，学生通过组内合作实践掌握合作学习的内涵。例如，在进行“season”的课堂教学中，教师可以通过组内合作学习，让学生以“What’s your favorite season？My favorite season is...”为问答句，让学生进行一问一答训练，并让其用英语说出喜欢哪个季节的原因。并在合作学习课堂结束前，教师根据课堂的实际表现情况对每个小组进行细致客观的点评，以及帮助学生们复习每个季节代表性的事物，这有利于学生学习积极性的提高，更有利于学生对英语学习方法和英语知识的掌握。

三、结语

合作学习为初中英语教学提供了良好的环境基础，通过组内的相互学习，不但减少了教师的授课压力，还提高了学生对英语学习的兴趣，并且提升学生的自主学习能力。在有限的课堂时间内最大限度地提高学生整体英语学习能力。因此，教师在教学过程中，应该逐步优化教学方法，更好地实现 教学目标。