小学数学作业错误资源的有效利用

陈志辉

【摘要】错误资源主要是指学生在学习过程中所犯的各种错误和偏差。经过教师和学生的不断努力，他们可以解决和纠正学生可能遇到的问题，从而有效提高教育的质量。在小学数学教与学的过程中，教师应当鼓励学生积极回答问题，使学生在有关学习的问题上能够随时发表自己的观点，如果有错误出现，教师可以及时发现问题和缺陷，并继续向学生讲解，使学生对知识有更深刻的理解，可以提高学生的学习记忆，促进学生对数学知识的快速吸收，同时给予学生不断提高学习成绩的机会，也有助于教师工作质量的提高。这就显示作业错误资源的有效利用十分重要。

【关键词】小学数学;错误资源;利用

引言

新课程的不断改革迫使社会越来越重视小学数学教学。同时，目前的小学课堂也特别注重学生的学习质量，对于错误资源的使用率也很高。就目前的情况而言，在小学数学教学过程中使用作业错误资源的过程中仍然存在各种问题。现有的问题与教师对学生错误的理解以及如何在教学过程中使用错误资源有关[1]。作业错误资源利用的灵活性方面存在的问题，会影响小学数学课程的学习效果，因此我们必须继续在小学数学课堂上正视这些问题。只有错误资源利用的灵活性不断提高，才能使小学数学课的教育和教学质量能够不断提高。本文简要介绍了小学数学作业中错误资源使用的现状，以及在小学数学学习和教学的过程中如何做好对错误资源有效利用的策略研究。

一、浅谈小学数学作业错误资源利用的现状

就现阶段在小学数学教师中使用错误资源教学而言，在小学数学教师中使用错误资源仍然存在一些明显的缺陷。例如，对于作业错误资源在认知过程中存在一些偏差，课堂反应中僵化的问题尤为严重。需要采取一些有效措施来纠正错误。

在传统的教育和学习观念中，人们认为对与错是绝对的，对与错之间有特别明确的界线，不可进行混淆[2]。在学习过程中，不允许出现任何错误。随着新课程的不断变化，教师可以快速发现作业中的错误资源，并在小学数学教学过程中详细讨论和分析错误。这是一个出乎意料的重要转变，但从实际教学情况来看，有些教师没有充分利用学生的错误资源，对于错误资源的理解存在较大的认知错误，这使得错误资源利用在小学数学教学过程成为一个很大的障碍，很难得到显著的学习成果。

二、浅谈小学数学作业错误资源的有效利用方法

（一）激发学生的兴趣

学习兴趣对学生来说非常重要，因为兴趣是最好的老师。只有增加学生的兴趣，学生才能继续参加课堂互动并参加学习活动，因此教师需要让学生参与其中[3]。善于鼓励学生从作业错误资源中进行反思，使学生将作业错误资源变成学习的宝藏，提高学生的学习兴趣，同时提高学生对知识的理解和掌握程度，使学生在数学学习过程中获得无限乐趣，因此，学生的学习成绩可以不断提高，使用作业错误资源的效率也可以不断提高。

（二）开拓学生的思维

如果教师能够在课堂上教导学生充分利用作业错误资源，教师就可以继续发展自己的思维，提高小学生的思维能力，并为小学阶段学生的数学学习过程打下坚实的基础。小学教师应特别注意学生思维能力的发展和他们综合素质的不断提高。教师应当善于在学习和教学过程中从作业错误资源中学习，并积极地对数学教育和教学方法以及数学知识进行不断深入的研究和分析。促進小学生数学学习能力的快速发展，同时可以有效提高教学质量，使学生可以不断提高学习兴趣，使学生热爱数学学习。

（三）进行积极有效的引导

小学生学习数学时会犯错误的原因有很多。因此，小学生在学习作业错误资源的过程中逐渐吸收了学习方法。为了促进这一过程的进展，教师可以进行有效的引导，例如学生的自我评估和同伴评估，相互纠正，对帮助学生作业过程中出现的问题进行内省，并且在完成上述工作之后，教师还可以进行有效的总结以帮助学生真正理解，通过解释自己犯错的原因，教师可以帮助学生养成正确的学习习惯，在完成这些任务后以有效的建议作为总结，并为学生的进步做出贡献[4]。

（四）进行及时的总结

在小学教育过程中，无论发生什么错误，这都是学生成长的必然过程。因此，老师应该鼓励学生创建作业错误问题集，并请家长来监督他们。但是，这并不是使用作业错误资源的尽头。通过总结适当的错误资源，学生可以有效增强自身的学习意识。完成这些步骤后，教师应继续总结和验证工作，以为学生提供深度学习体验[5]。在学习过程中总会有记忆曲线，因此，在学生完成作业后，一定时间后，老师还将根据学生的错误资源进行强化考试和练习，以鼓励学生加深对错误资源的理解，不断纠正他们的有害习惯。养成良好的学习习惯，以达到发展学生数学能力的目的。

结语

在小学进行数学教学时，教师必须重视使用作业错误资源，并继续利用错误资源，以使学生和教师能够共同成功并激发学生的兴趣。在小学数学阶段不断增强学生的独立性和自主性，还可以促进学生对数学知识的快速理解，从而获得真正的学习乐趣，不断提高学生的数学表现，并不断提高教师教育的质量，从而使学生能够不断进步。

参考文献

[1]桑德吉.小学数学课堂错误资源的有效利用[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：190.

[2]王佩兰.浅谈小学数学课堂有效利用错误资源的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：204.

[3]左劲松.小学数学作业错误资源的有效利用[J].教育观察，2019，8（30）：51-52+122.

[4]涂家凤.小学数学教学中“错误资源”的有效利用[N].江苏教育报，2019-09-25（003）.

[5]赵夏敏.浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：198.