核心素养下高职美术教育学生职业能力探究

于淼淼

【摘要】现如今，社会对质量人才的需求量越来越大，怎样扩大社会中技术人才的占比，扩宽学生发展道路，成为公众关注的热点。而快速发展的科技创新、技术进步促使高职院校逐渐加强对学生职业能力的培养。以核心素养为背景，高职院校在对学生进行美术教育时，不仅要注重对学生技能的提升，还要提高其职业能力，为学生更好步入社会生活打下坚实基础，为社会供给高质量的技术人才。

【关键词】核心素养;高职美术教育;学生职业能力

引言

提高学生的职业能力，不仅是对学生教育的基本要求，还是帮助提高其在社会中竞争能力的关键所在。按照传统的教育观念，对学生职业能力的培养并不作为高职院校的教学重点，这也导致如何培养学生职业能力成为阻碍学生发展、社会进步的一大难关。本文将基于核心素养的时代背景，深入分析高职美术教育培养学生职业能力的问题所在，全方位探索新的解决方案，对存在问题进行各个攻破。

一、高职美术教育在核心素养下培养学生职业能力的问题

1.传统教育观念根深蒂固

在新时代教育背景下，大部分学校在教育方式方面做出了改变，但仍有部分高职院校，在进行学生美术教育时，对他们职业能力的培养不够重视，仍然遵从傳统的教育理念不肯做出改变。这也是使得大部分高职学生不能很好的融入社会，职业发展道路坎坷的原因。

2.创新意识薄弱，没有先进的教育模式与教育平台

落后的教学模式严重降低了教学质量。部分教师在教学过程中过分关注对学生理论知识的教学，而忽略了教育本身的实用主义与职业能力培养，再加上目前处于教育改革初期，新兴的教学系统并不完善，没有广阔的教育平台，使得本就艰难地创新教学雪上加霜。

3.学生自我要求低、实践合作能力差

美术教育对学生的实践有能力有一定要求，然而在各高职院校中，学生对自我要求相对较低，在日常生活中的学习积极性本就不高，在没有强制性要求的情况下，自主学习的情况少，从而导致大部分高职学生的实践合作能力比较差。

二、高职美术教育在核心素养下培养学生职业能力的意义

1.有利于创造优质学习环境

随着各高职院校的创新改革意识不断加深，以核心素养为背景，加大对学生职业能力的培养，有利于促使现有的传统教育理念发生改变，与全新的创新意识发生碰撞产生新的教育观念，为打造优质的学习环境奠定基础。

2.有利于培养社会需求人才

在开展对学生职业能力培养的同时，避免不了对课程安排、教学活动的改动完善。增加学生课外实践活动安排、丰富教学内容，更有利于学生创新性的培养，这是对国家培养创新型人才号召的响应，也是为社会培养社会需求人才的具体体现。

3.有利于提高学生实践能力

既然要培养学生的职业能力，就避免不了通过实践进行检验。俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，学生通过适应市场需求，为社会服务等一系列的活动来加强对技术的掌握。这一过程不仅利于优化学生的核心素养，还能够帮助学生提前适应社会生活，培养实践能力。

三、高职美术教育在核心素养下培养学生职业能力的策略

1.结合实际教学环境，改变传统教学方法

在我国的各个地区，教学水平参差不齐，完全照搬一个地区的教学方式并不能达到预期的教学效果。因此，为保证每一位学子都能够受到良好的教育，教育工作者就必须学会结合当地实际的教学环境，改变原有的教学方法。课堂中，教师最能够掌握学生的学习情况。针对高职学校的美术教育，教师在进行课程内容安排时，应适当考虑学生学习兴趣、预设课堂教学过程中可能发生的情况进行适当改变，以求更加符合学生的学习状况。同时，教师要适当改变传统教学中按部就班的教学理念，过于死板的教学方式不仅不能达到预设的教学效果，还会极大打压学生的学习积极性，对于教学活动的进行极其不友好。总之，在课堂中，拥有随机应变的能力，能够创新改变传统教学方式，根据实际情况解决问题是高职院校教师理应具备的能力，以此来提高学生的学习兴趣、培养创新创造能力，为在核心素养下培养学生职业能力打下坚实的基础。

2.加强学生创新培养，丰富美术教学内容

以核心素养为背景，加强学生创新培养，丰富美术教学内容对高职美术教育培养学生职业能力有着不可忽视的影响力。在以往的教学过程中，填鸭式教学最为常见，学生获取知识的途径大多局限于从课本中获取，教师也仅充当课本知识的“搬运工”，对学生拓宽知识面、开阔眼见的帮助不大。因此，教师要学会借助现有的教学设施，来丰富教学内容。例如，大多数的高职院校都具备有多媒体设备，美术教师在备课时可以适当运用影视音频、网络媒体等拓宽学生的知识面，让学生能够多方面了解美术教育，构建系统的知识体系。除此之外，教师还可以开展课外活动，让学生体验生活，通过实践发现生活中的美。这样多方面多元化的拓展教学内容，能够更好的帮助学生发散思维，学习美术知识，在社会实践中完成对职业能力的培养。

3.培养学生合作意识，打造特色教育平台

在任何的工作情况中，团队合作都是至关重要的。小组监督、相互学习，多方交流能够促进学生关系融洽、加强师生交流。对于高职美术教育，小组合作交流更能够帮助学生发生思维碰撞，产生创新创造性艺术思想，帮助学生摆脱传统观念的封固。同时在这一过程中，学生的团结合作能力能够得到充分培养，为以后的工作实习培养了良好的工作习惯与职业能力。除此以外，学校还可以打造特色教育平台。比如建立美术推送公众号、设置网络课程让学校、学生与家长能够相互联系，定时推送学生的相关优秀作品，这样不仅能让更多的家长对美术教育进行改观，还能让学生加强自信心，提高自我荣誉感与学习兴趣，从根本上解决了学生不自主学习的问题，是培养学生职业能力的关键。

结束语：

总而言之，要培养学生的职业能力，就要将核心素养作为背景，引起高职院校的教师对于加强培养学生创新合作能力、改变传统教育观念、丰富课堂教学内容的重视，努力打造优质的学习环境，为学生素质培养打好基础。同时，呼吁社会各界人士也要改变对美术教育的传统观念，让更多的人对高职学生改观，相信他们的职业能力，让更多的学生能够融入市场，更多的人才发挥他们本身的价值。

参考文献：

[1]马敏娟.核心素养下高职美术教育学生职业能力探究[J].美与时代（中），2020（12）：95-96.

[2]张琨.核心素养背景下的高职美术教育对学生创新能力的培养探析[J].国际公关，2019（03）：108.

[3]章玥.核心素养背景下的高职美术教育对学生创新能力的培养分析[J].艺术评鉴，2019（02）：115-116+187.