多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析

李子军

【摘要】众所周知，数学是一门应用性比较强的学科，初中阶段学生的逻辑思维尚未完善，在学习部分知识点时会感到有些吃力.与此同时，数学也是一门相对来说逻辑性很强的学科，很多学生理解起来会有很大的阻碍，学习起来也不像其他科目那么容易。然而随着科技的发展，相关技术也越来越多地运用在了教育领域，多媒体技术的发展和应用给具体的数学教学带来了很大的便利。

【关键词】多媒体技术;初中数学教育教学;应用分析

引言

在初中数学的教学过程中，抽象化的概念和定义的占比是非常大的，所以对于进入青春期的中学生而言，会遇到诸多难点，严重的可能会影响到学生对于学习的信心和学习质量。而多媒体技术可以使学生更加直接地接触到初中数学的难点，多媒体技术将这些难点以更加直观的方式表现出来，使学生能够看得见，因此，学生可以更好地理解关于初中数学的一些基本理论，增加学生对于数学知识的兴趣。基于此，我国应该重视多媒体技术对于初中数学教学的影响，努力地优化和改善多媒体技术在初中数学中的应用，给学生营造出一个轻松、愉快的学习环境。

1多媒体技术的优势

①明确教学主体。受到原有教学观念的束缚，传统教学中课堂教学的主体不是学的人，而是讲的人，可谓是本末倒置。学生的主体地位未能得到充分体现，教师往往按照原有的教学理念准备好教学的底稿，只是一味地站在讲台上讲课，留给学生思考的时间几乎可以忽略不计，使学生对数学学习始终提不起兴趣。与传统教学观念不同的是，多媒体教学往往把学生当作学习的主体，鼓励学生寻找、认识、解决问题。在这个过程中，学生的主观能动性得以充分释放，不断深入理解问题，许多创造性思维在学生的脑海里生根发芽，学生的数学思维进一步升华，数学学习成果更加明显，初中数学教学工作稳步推进。②可以优化初中数学的教学成果。在初中数学的课堂上大规模地使用多媒体技术，可以给学生营造出轻松愉快的学习环境，对于处于青少年时期的初中学生来说，以平等自由的方式可以更好地与他们相处，多媒体技术可以作为学生与老师沟通的媒介。多媒体技术的应用还可以让学生在学习数学的过程中获得乐趣，学生可以自觉地去接受老师的教学。这种轻松愉快的教学环境，还可以最大限度地激发学生的创造能力，优化初中数学教学的教学质量，为学生今后的发展做好铺垫。

2多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析

2.1激发学生的数学兴趣

初中数学教学涉及很多的抽象知识，学生难以有效理解数学知识，长此以往，就会觉得数学是一门很枯燥无味的学科，失去了学习的兴趣。因此，要想提高教学效率，数学教师就要先培养初中学生对数学的兴趣，拥有了兴趣，学生才会自主地学习数学知识，传统单一的初中数学教学模式才能得到改变。通过多媒体技术教学激发学生的感官感知，能有效激发学生强烈的学习欲望和兴趣，进而促使学生主动学习，提高学习效率。

2.2选择合适的多媒体资料

在利用多媒体技术开展数学教学时，教师往往会出现滥用教材的情况，造成学生学习数学知识的难度增加.这可能使学生抵触数学学习，不利于学生的发展和进步.因此在利用多媒体技术开展数学教学时，教师要选择合适的多媒体资料，要在深刻研究教材的基础上对具体的教学进行合理的安排，要使课件最大限度地贴近教材，安排难度适宜的教学内容，循序渐进地引导学生进行学习。教师不能盲目使用多媒体进行教学，忽略网络资料与教材的结合，让学生在不对等的教学内容学习中，逐渐失去对于数学学习的兴趣.合适的多媒体资料可以帮助学生直观地理解课本中的知识点，教师在教学中要有意识地培养学生的数学思维能力.只有具备一定的数学思维能力，学生才能够更好地进行具体的数学学习，最终达到理想的教学效果。比如在教授三角形全等的判断条件时，教师就可以通过多个简单的问题，调动学生的思维能力，利用问题引导的方式，对学生进行相应的引导，帮助学生实现有效学习.如果学生在课堂上对相关公式及概念理解有所困难，教师就可以播放相关公式推断的图片和动画，更直观地展现给学生公式推导过程.通过将抽象且难以理解的知识点具象化，教师可以有效降低学习难度。多媒体技术可以改变传统几何教学中，教师仅靠学生凭空想象而开展教学的情况，培养学生的数学思维以及逻辑思维能力。

2.3丰富教学内容，拓展课外资源

中学阶段的数学学习是学生夯实基础的重要阶段，而学生仅仅习得现有教材中的内容是远远不够的，学生的思维需要拓宽视野需要开阔，知识也需要不断的积累，那么基于互联网中丰富的资源优势，数学教师就可以有选择性的为学生导入一些课外的资源，丰富教材内容。数学教师可以选择将学生在小学阶段所学过的内容和学生未来在高中阶段的数学学习中会接触到的一些内容联系起来，帮助学生回忆过去所学过的基础性知识，让学生初步感知未来的数学学习方向，如此帮助学生建立比较完整的知识结构，使学生能够学会将所学过的知识进行系统的归纳，学生就可以发现不同知识的内在联系，以便更好地理解和记忆，在实际生活中得以灵活的调动和运用。另外数学教师也可以给学生讲解一些有关数学的趣味知识，比如数学的产生与发展、数学领域中著名的人物、数学在社会生活中的应用和成果，让学生能够对数学这门课程有着更加全面的认识，感知到数学学习的价值和意义，学习数学时也会感受到乐趣。

2.4教师们要从自身方面加强学习

对于现代社会来说，发展是日新月异的，各种新型教学手段层出不穷，它们的特点是更新速度快。初中数学老师们如果不在自身方面加强努力，不能適应新知识新技术的出现，很有可能就会出现跟不上时代发展节奏的情况，被时代所抛弃。教师们应该积极地提高自身思想素质，不能够使用传统的思维去驾驭新技术，这是极其困难的。此外，也要注意初中生的思想情况，他们由于生活在一个日新月异的发展时代，对于新技术的掌握速度可能会远大于老师。所以老师们如果能够在教学过程中使用新技术，会引起大部分初中生的共鸣，使教学效果得到明显的增强，老师们也会更加受到学生的欢迎。与学生做朋友的目标是我们一直所提倡的，平等的师生关系可以促进学生学习兴趣的提高，新新媒体技术的出现可以缩短这个距离。

2.5借助多媒体技术深化学生对知识点的理解

很多教师开展教学的时候仍然运用黑板和粉笔的方式，教学效率得不到有效提高，并且这种传统教学形式比较刻板，学生很难对知识点有深刻的理解，不利于学生对数学内容进行学习。而将多媒体技术应用到数学教学中，能使板书的内容更加直观、生动、形象。

2.6巩固新知

多媒体能够为学生提供更多的素材和展示机会，初中数学教师也可以借此不断提升自己的多媒体技术，在自己班级的数学教学中创设一个智能的数学题库，让初中生做具有针对性的数学题，从而提升学生的数学知识储备，巩固新知识。并且通过题库，教师也能更清晰地掌握学生的数学学习问题，也可以有针对性地对学生进行指导教学。

结语

多媒体作为一种新兴的数学教学方式，自身有强大的优势，教师要正确看待多媒体技术带来的便利，运用好多媒体技术。对于学生来说，多媒体技术在数学教学领域的应用对数学知识进行了精细化处理，降低了数学学习的难度。对于学校来说，将传统的数学教学与多媒体技术相融合，为学校的长足发展注入了新鲜血液，教学质量显著提高。

参考文献

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[2]岳永斌.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究（教研版），2020（8）：77.

[3]彭超剑.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].试题与研究（新课程论坛），2019（10）：34.