浅谈小学音乐教学中学生互动意识的培养

张莉雅

【摘要】小学音乐教学需要以经典音乐教学为基础，相应的教学原则与教学形式均需符合小学音乐教学的简洁性、引导性和互动性要求，尤其是互动性要求，其是强化学生互动意识的基本保障。为此，在课堂教学过程中，教师需要选用符合小学生兴趣特点的音乐教学内容，并拓展互动类音乐教学内容，开展互动教学活动，促使学生在此类教学活动中可获得更好的音乐学习参与感，相应的互动意识也自然会得到强化。

【关键词】小学音乐;课堂教学;互动意识;培养方法

引言

《春天来了》、《大海呀，故乡》以及《牧童之歌》等均为经典的、耳熟能详的音乐曲目，教师在互动教学过程中，若想将强化学生的互动意识，培养小学生的乐感，可以将此类曲目进行分类。具体的分类标准可以参考教材的章节顺序，也可从音乐内容、音乐节奏等角度选择一些教学曲目进行分类，这样也可丰富课堂教学内容，促使音乐教学过程更具流程性。此间，教师需要注意渲染音乐的故事性，并且可以将此类故事与学生的实际生活联系起来，这也是强化学生互动意识的有效手段。

一、小学音乐教学中学生互动意识培养的基本要求分析

互动意识的培养过程具有较强的目的性，但这种目的性并不是指教师的教学目的性，而是指学生的学习目的性。学生作为课堂学习的主体，其学习行为应在教师的引导下表现出较强的目的性，这种目的性可以是学会认识一些简单的音符，或者学会演唱不同的音调，但都可作为学生参与音乐学习互动的动力。互动意识的培养重在培养意识，而不是强迫学生表现出什么学习行为，更不是强调具体的音乐教学目标。一旦小学音乐教学的目的性过强，则就会出现刻板的教学流程，而在这种刻板的教学流程中，虽然可以强化学生的某些音乐技巧，但是学生的音乐互动意识并不能得到较好地培养，反而会打消学生学习的积极性。

二、小学音乐教学中学生互动意识培养的方法分析

（一）以课本为蓝本，要自由教学，也要注重引导

课本是小学音乐教学的蓝本，教师可以根据教材上的教学要求设计音乐教学流程。其实，教材上的绝大部分音乐篇目的选择均具有较好的适应性，这种适应性一方面表现为与学生的实际生活相适应，另一方面表现为与音乐教学的功能性相适应。因此，无论是哪种适宜性资源，均可成为教师培养学生互动意识的有效资源。此间，教师可从单元内容的角度，整体衡量本单元音乐教学内容的特点，或故事性较强，或民族风格明显，总体上，其均具有较强的音乐属性。此时，教师即可借助此类内容，引导学生关注此类内容中与学生实际生活联系较为紧密的部分。《春天来了》里面包含着学生较为熟悉的动物—小鸟，也包含学生较为熟悉的场景—春游。借助此类景物或者动物，教师可在教学中加入一些韵律的变化。学生在期间会萌生学习自然、感悟自然的兴趣，进而会与教师的教学过程形成互动，此时，学生的互动意识也可得到培养和强化。

（二）以实践为手段，要从实践中学习，也要借助实践进行互动

实践教学是小学音乐互动教学的关键手段，也是培养学生互动意识的具象化教学流程。教师在教学中，可以将曲目的演唱过程进行分声部练习，学生不需要移动位置，教师可以按班级的座位进行声部的划分。在《春天来了》教学过程中，教师应开展双声部互动教学活动。此间，教师可以要求班级中的女同学和男同学加入不同的声部，为了确保不同声部中的学生均可有所表现，教师需要做好节奏的带动工作。之后，教师可以演唱不同声部的个别部分，为学生做好示范。此间，需要注意的是，小学生对音乐的认知还处于初步阶段，虽然可以发出不同音调的声音，但是往往不够准确。此时，教师不能操之过急，而应结合班级学生的演唱能力，对曲目进行声调或者降调处理，进而促使学生可在互动教学中感受团体演唱的音乐效果，这种效果可以带来听觉和触觉上的双重体验，而在这种体验的感染中，学生也会更加注重互动学习。

（三）以多媒体为媒介，要丰富音乐教学内容，也应注重内容的互动性

教师在教学中往往会使用一些教学工具，最常见的教学工具即为多媒体教学工具，此类教学工具具备较好的互动属性，教师可以为学生展示不同的视听教学资源，而以此类视听教学资源为基础，教师即可引导学生参与到资源的应用过程中，与学生进行沟通，引导学生互动表达，从而培养学生的互动意识。此间，教师可以依据具体的课节教学内容，将多媒体内容作为扩展内容使用;也可以直接在课堂导学阶段使用多媒体工具，为学生展示与“春天”相关的景物或者场景，从而引出与《春天来了》相关的教学内容。此时，教师应提问学生观看不同场景的感受，引导学生分享记忆，而这种分享记忆的过程不仅是学生自身与自己记忆相互动的过程，也是学生與教师之间进行互动的过程。借此，教师还可以明确学生的具体问题，从而在课堂教学中加强教学引导，以互动教学为基础形式，强化学生学习音乐的自信心。

三、结束语

总之，小学音乐教学不能注重教学形式，而应根据学生的实际表现灵活变化教学方法，突出教学引导性。在此基础上，音乐教师可以采用实践教学、多媒体教学等方法培养学生的互动意识，并且需要在课堂实践教学中合理使用实践教学内容，针对学生的互动学习问题，及时进行互动教学流程的调整。

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