浅谈部编版小学语文课外阅读教学

杨伟健

【摘要】阅读时小学语文教学中的一项重要内容，不仅能够促进学生阅读能力的提升，还能够培育学生良好的阅读习惯，这也是语文教学的真实意义所在。《义务教育语文课程标准》中规定，需要对学生的阅读量增加，促进学生开展课外阅读。所以，小学语文教师需要增加课外阅读实践活动，以此培育学生的阅读意识。文章从主要探讨小学语文课外阅读教学，并结合部编版教材进行实例分析。

【关键词】部编版;小学;语文;课外阅读

前言

课外阅读是语文课阅读教学的延伸，可以拓展学生的阅读视野，丰富学生的语言知识储备，帮助学生养成良好的阅读习惯和个人阅读。为此，语文小学教师需要立足课堂阅读，意识到课堂内外阅读活动的联系与拓展，实现小学语文课堂内外阅读的融合。

一、基于课内阅读，探索课外阅读素材切入点

课堂阅读是课外阅读的基础，因此教师应立足课堂，从课文中探索课外阅读材料的切入点。在语文教学中，教师可以在课文教学结束后，向学生推荐与课文内容相关的课外读物。例如，在教授《曹冲称象》课文后，笔者引入了《三国演义》相关知识，引导学生利用课余時间读完整本书、不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以帮助学生了解曹冲称象故事的发生背景，加深学生对课文内容的印象。此外，教师也可在课文教学前引入课外阅读素材。

例如，在教授《登鹳雀楼》这一篇课文时，笔者在正式授课前借助多媒体播放“白日依山尽，黄河入海流。”的水墨动画，为学生构建富有中国韵味的审美空间，调动学生的心理功能，使其对课文内容产生好奇心与求知欲。随着学生对课文阅读的深入，便会对古诗句的含义以及课文的主旨产生新的理解，也能够感受到古诗与现代诗在写作手法与表达方式上的差距。于是笔者将“白日依山尽，黄河入海流。”转化为随文练笔素材，请学生结合课文内容、发挥想象力与联想力将古诗句扩充为现代诗，既能够实现读写结合，又能培养学生语言表达能力。

二、打破传统桎梏，探索课外新阅读途径

小学语文教师可以利用线上媒体资源，开设专有的线上阅读数据库，开发和使用线上阅读平台和机制，支持和鼓励学生进行线上阅读。学校也可以建设数字图书馆，结合课外阅读资源特点和学生阅读现状，自动引导学生进行阅读模块选择，并随着课程进度不断扩展和加强图书馆阅读资源的建设。学校可以通过线上媒介和平台设计一些丰富的绘本库课件，可以在课堂上介绍绘本，让学生明确从哪些途径可以丰富自己的阅读世界，让学生看到绘本带给自己的神奇想象感和画面感。组织学生在课后自制一些阅读文本的幻灯片，对自己阅读的文本和感受进行汇总、分类，对其中感受较深的故事、人物可以重点制作，提升学生的阅读创造力和想象力。学校可以依据教材和教学目标，开设阅读吧和“亲子互动”阅读库，围绕“和大人一起阅读”“和教师同学一起阅读”主题模块，倡导和鼓励学生和家长、同学、教师一起阅读，在阅读中及时交流。学生可以和“阅读伙伴”一起讲读、朗读、唱读，从多方面深入了解阅读内容，激发阅读动力，让学生在浓厚的阅读氛围中养成爱阅读的好习惯。

三、结合课文旁批，开展趣味阅读

在阅读教学的过程之中，不仅需要引导学生掌握相应的阅读方法和技巧，同时也要加强学生的情感体验。作为一名语文教师，不仅要尊重学生的主体地位，还需要培养良好的阅读环境，以增强学生的自主性和独立性。因此，在课外阅读中，我让学生掌握阅读方法，进行学法迁移，学会抓住重点语句，注重朗读，更好地阅读同主题的文章。在研读课文时，让学生拿笔用心记录，加强与文字的交流，运用相应的参考书，理解文章所表达的内涵，理解文章中字词的含义，对自己喜欢或者赞赏的句子进行勾画，对自己的审美以及体会进行批注。让学生有充分的时间，带着阅读任务，徜徉在书海中，感受读书的静谧和乐趣。当学生有所感悟之后，通过小组讨论的方式机械能知识的探讨。教师走入学生中间，适时启发、引导、鼓励，让课堂成为学生体验感悟、探索创造的摇篮。六年级上册第二单元的主题是：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。我让学生阅读《抗日名将张自忠》和《钱学森的爱国故事》，让学生尝试自己读通文章，写下批注，汇报交流。课堂以阅读为主线，情感为辅线，插入精彩视频、图片，让学生在阅读时更能感受爱国的情感。

四、教师正确引导，加强课外阅读质量

小学语文的教学最重要的是教师和学生之间的关系，在具体的教学过程中，教师一般起到指引学生开展学习，让学生的学习质量和相应的阅读质量得以有效的提升，但是很多语文教师的引领性相对不好，而且很多小学生自主学习能力尚未构建起来。所以，教师需要积极地、正确的去引导小学生开展课外阅读。另一方面，教师还需要对自己的教学方法进行实质的改善，在创新中探究新的教学方法，逐步脱离教材，让学生的课外阅读教学能够和其实际生活进行有机的结合。比如教师在讲解《神笔马良》课文时，可以积极引导小学生收集大量我国传统神话故事等，在课堂教学中引导学生之间根据收集的资料进行充分的交流和讨论，促进小学生合理开展课外阅读。

五、结语

综上所述，课外阅读不仅是语文学习的一个重要拓展，也是促进学生语文能力和阅读水平上升的一个重要途径。开展相应的课外阅读，不仅能够促进学生知识面的发展，拓宽视野，提升写作能力和培养创作灵感。在实际教学过程中，同时需要教师以及家长进行阅读环境的塑造，让学生的课外阅读兴趣得以有效的激发，实现其文学素养及阅读能力的持续发展，并且在阅读习惯上有很大的改善进步，以此促进其语文核心素养能力的培育。

[

参考文献]

[1]张玉花.强化小学语文课外阅读的分析[J].课程教育研究，2020（18）：100.

[2]陈育峰.在小学语文课外阅读中发展策略[J].散文百家，2019（12）：55.