如何提升小学学生的语文自主学习能力

梁慧

【摘要】小学是我国基础教育的基本主题，小学语文教师在课堂教学中，要为学生创造一个良好的自主学习的环境，要为学生创造良好的听、说、读、写基础，在日常教育中，要注重学生语文知识的积累，让学生的基础知识得到更好的巩固。所以，本章通过培养小学生的语文学习兴趣、鼓励学生自主学习和学习课外语文知识等策略，来简要阐述提升小学生的语文自主学习能力的培养。

【关键词】语文学习;自主学习;提升能力

前言：在教育过程中，培养小学自主学习的能力是教育工作者的重要责任，自主学习能力不仅仅是提高学生成绩的重要方法，还是提升学生学习效率和学习思维的重要方法。学生的自主学习体现在，学生的学习目标、学习动机、学习时间、学习内容等方面都是自主构建和规划的，教师在培养过程中，要指导学生自己去提升和完善自身的学习，并提升学生自主探索和学习的能力。

一、培养小学生学习兴趣

小学阶段的学生，是处于思维活跃、好奇心重的年纪，对于学习时的注意力相对比较差，通过培养学生的对学习兴趣，能更好集中小学生对学习语文的注意，提升学生的自主学习能力。进行学生兴趣培养教师可以通过讲故事、看视频、举办语文比赛等方式，通过趣味、轻松的课堂教学环境，来激发学生学习的兴趣。以《火烧云》为例，教师在网络上收集一些火烧云的视频和图片，在上课前，先播放视频让学生观看，先吸引学生的兴趣，再将视频和图片同教学内容结合的讲解模式进行教学，这种方法让学生能更直观的了解教学内容，更吸引学生的注意力，从而提升教学的效率。动态的图片和视频对于小学生的吸引力是相对强的，小学生的注意集中了，学习的动力和兴趣就能上来。小学生也有争强好胜的心态，教师课后可以选择语文词汇接龙比赛，比赛胜利者给予一定物品作为奖励。比赛能勾起学生的好胜心，为了能在比赛中取得好成绩，小学生就会积极主动的积累语文词汇，久而久之，学生就能形成良好的自主积累的习惯和自主学习的习惯。

二、鼓励式教学方法

对于小学生来说，教师的激励不仅是促进他们学习的最有效途径，也是学生学习和成长的动力，也是学生自主学习的关键。所谓自主学习，不仅要求学生开发自己的学习方法，而且要求学生计划自己的学习。在这一过程中，教师的激励至关重要。教师的鼓励可以增强学生的学习自信，提高学生的学习能力。因此，适当的教师对学生的激励可以在一定程度上刺激学生的自我完善。例如，学生在平时习题的时候经常出现错误，教师应该适当给予关怀和鼓励，鼓励经常出错的学生，“‘失败是成功之母’做错了题目没关系，再找类似的题目再进行思考，要有不气垒的精神，所有的困难和难题都不能打到你”，在考试过后，对于成绩有进步的学习，教师要进行表扬，让学生有进步之后的到认可的喜悦之感。教师还需要帮助进步的学生做总结、做经验，帮助学生取得更大的进步。有部分学生的成绩可能会呈现退步的现象，教师这时候需要对其进行鼓励，教师要鼓励和指导学生去发现问题，帮助学生解决问题，帮助学生重新获得学习的自信，并给他们继续学习的动力。当学生遇到问题时，教师需要放下耐心帮助学生，不能无视学生的问题，甚至去责怪学生打扰自己，面对学生的进步或倒退，无论在何种情况下，教师都必须与学生合作，分析和发现原因，帮助学生重新找回自信，获得更多的学习快乐。总之，在小学这一关键时期，教师要通过鼓励式培养学生的自主学习能力，才能提高学生的自主学习能力。学生自主性的培养离不开教师的正确引导。

三、 课外语文知识学习

语文教师在教育过程中，不能仅抓住课本内容不放，缺少课外的语文知识的补充，将学生的思维和阅历局限在课堂中，这种教育方式方法，不利于学生的积累和语文能力提升。新课程的改革下，要求小学生的阅读量每周最低不少于150万字符，教师在教育时，就需要按新课程的要求，加强小学生的课外阅读量。比如，在可以通过教学内容相关知识补充的教学模式，让学生扩展课外知识，教师在教学《秦始皇兵马俑》内容时，可以先给学生讲讲秦始皇的一生和他的主要经历，让学生先了解秦始皇是个怎么样的人，世人对秦始皇作何评价，然后再来进行教学，在课堂结束后，教师还可以引导学生观看相关的视频或者《秦始皇本纪》，以加强对教学内容的更深次了解和记忆。课外活动阅读也是拓展学生课外语文知识的好办法，图书馆是课外书籍最为丰富的、最为全面的地方。教师可以组织开展一节图书馆阅读活动，组织学生去图书馆选择自己感兴趣的图书进行阅读，教师在组织图书室阅读的时候，还需要引导学生积累阅读过程中的知识和优美的句子，形成阅读写笔记的习惯。教师也可在学生进行课外阅读时，安排学生写阅读笔记，然后再从中选择几篇优秀的阅读笔记进行表扬，对于理解能力稍微慢一点的学生，教师需要鼓励其多阅读课外知识，通过阅读量来巩固自己的基础，丰富自身的知识储备。课外知识可以丰富学生的语文基础和语文理解力，同时，也能提升学生学习的自信心和自主学习的动力。

结论：小学阶段的学生自制力和思维能力都不强，教师要做为引导作用，需要鼓励学生进行自主学习，通过丰富教学方式提升学生的学习兴趣，扩展学生的课外知识积累，让学生能更好、更快的培養出适合自己的语文学习方法，提升自主学习能力。

[参考文献]

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