核心素养视域下的高中物理有效课堂构建

潘学林

【摘要】在高中物理知识教学过程中，教师要结合课本的具体知识点，创新教学手段，让学生对物理实验产生兴趣，并积极主动地投入到物理实验学习中，这样学生才能够深入理解所学的物理知识，提高物理学习效率。新课程改革明确提出，高中物理教学要注重培养学生的学科核心素养，提升物理学习能力，让学生能够主动结合所学习的知识进行物理实验的探究，不断提高思维能力。

【关键词】高中物理;核心素养;有效课堂

引言

随着新课程标准的出现，教师在教学过程中也有了新的要求。在传统教学过程中，教师只要按部就班，完成教学即可。但是新时代下，教师可不能将传授基础知识作为教学核心。本身物理作为一门灵活且逻辑性强的学科，就是为了培养学生的物理逻辑思维，提升当前的教学效率。那么对于教师而言，就当前的物理教学，还有哪些亟待提升的部分，以及如何打造更加有效的课堂，让学生学有所获。所以教师需要立足学生实际以及当前的教学问题，来展开更加颇具实效的教学，促进高中物理教学有序开展。

一、高中物理课堂中存在的问题

（一）学生对物理知识的学习兴趣不高

虽然高中物理课程改革已经开展了一段时间，但还有少数教师受传统教学模式的影响，他们更善于运用传统的教学方式对学生进行授课，导致有的学生对枯燥的物理知识不太感兴趣。当然，这部分教师对于物理知识的掌握可能较好，可徒手完成线路图的绘制，也有足够的教学经验让学生理解物理知识，但对于现代信息技术和新教学模式却不太熟悉，使部分对学习不太感兴趣的学生不愿学习，易造成物理课堂教学效率低下。

（二）教学方式随意

而且除此之外，部分教师在教学过程中出现了一些问题，比如他们认为现在新课标提倡培养学生的主观能动性，所以在教学中他们完全放任学生自由学习，没有对学生进行针对性的指导，导致很多学生在学习物理的过程中倍感迷茫。而且本身高中物理已经到达了一个新的难度级别，如果教师完全让学生自主学习，以学生现阶段的能力是无法达到高效学习的状况，所以有悖于当前的新课标理念，也不利于有效课堂的建立。

二、核心素养视域下构建有效物理课堂的策略

（一）结合物理史料激发学生兴趣

学生通过对物理知识的学习，可以培养严谨的理性思维，教师在课堂教学中结合物理史料可以帮助学生完善自身的知识结构，构建完整的知识体系。因此，在高中物理课堂中渗透物理史料，有利于构建有效课堂。首先，物理史料可以帮助学生更好地了解物理知识的由来，明确科学家在物理现象探索中的思维过程，并据此完成所学知识的深化，掌握有效的学习方法和解决物理问题的方式。其次，如上所述，高中阶段的物理知识有一定的难度和深度，在课堂上从教学内容出发适当引入物理史料，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以引导学生利用多元化的信息渠道了解物理知识。最后，在物理课堂中引入物理史料还可以增强课堂的趣味性，让学生在宽松、愉悦的氛围中学习，帮助学生集中注意力，在“讲故事”的过程中获取知识。例如，在讲解“浮力”的内容时，教师便可通过故事导入本节课的教学，进而激发学生学习这一知识点的动力和兴趣。向学生讲述了阿基米德发现浮力的过程：他在洗澡时发现，每当身体在浴缸里往下沉时，水就会溢出一部分，沉得越深溢出的水就越多。

（二）适时指导，高效学习

而在学习们学习物理知识的过程中，无可避免地需要教师的指导，因为他们脑海中并没有形成完整的物理知识体系，对于高中阶段的很多知识点都无法理解。虽然新课标指出要充分培养学生的能力，发挥学生的主观创造性和能动性，但是并不意味着学生独立完成所有知识学习，教师需要在必要的时候对学生进行指导，帮助学生更加深刻地理解某些知识点。比如学生在自行进行物理实验来验证某些物理结论时，发现自己在操作后所得出的结论与课本理论不符合，那么他们这时候就需要教师的帮助，教师需要观察学生的测试数据，以及看清楚学生的操作步骤，看看是哪一环节出了纰漏。这样可以让学生加深记忆，对于自己犯过错误的地方牢牢记住。所以在学生独立操作阶段，教师可以在旁观察并且做好记录，这样可以避免后续很多麻烦产生。

（三）展开小组合作，提升学生探究能力

高中阶段的物理知识综合性较强，有些知识学习学生很难单独完成，这就需要学生学会合作，取长补短。教师在组织学生开展物理实验教学时，可以通过小组合作的方式，让学生对实验进行操作。对于高中生而言，他们的抽象思维发展迅速，能够用理论去解决一些实际问题，采用合作的方法开展实验，可以让学生发挥出自己的主体优势，让整个实验过程更加顺畅协调。另外，利用小组合作的方式进行物理实验操作，能够使学生在小组中互相帮助，从而共同提升学习效率。教师在进行实验分组之前，要先对每名学生的学习情况进行了解，根据个人学习情况进行分组，组内应当有理论能力强、动手能力强的学生起到引领示范作用。另外，学生在进行实验时，教师尽量不要插手，而是要发挥引导作用，引导学生明白实验的相关要求，并强调让学生在小组实验过程中团队合作，培养团队意识，共同解决实验过程中遇到的问题。

结束语

总而言之，构建有效的高中物理课堂，有利于學生核心素养的培养，可促进高中物理教学活动顺利开展，是学生全面发展的重要保证。教师在构建有效课堂时，要针对目前教学中存在的问题展开积极思考，采用正确的教学策略，为高中物理课堂教学效率的提升做出努力。

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