浅谈趣味性教学在小学数学课堂中的应用

梁欲

【摘要】趣味性在教学领域中尤为重要。小学阶段是学生真正接触专业理论知识学习的阶段，他们对于理论知识的理解会出现不同程度的理解问题，并且在面对学习困难时学生会产生出厌倦之情。在小学数学课堂中引用趣味性的教学模式，能够很好地打破这一限制。趣味性的教学内容能够让学生在数学课堂中提起兴趣，让学生在学习的过程中对数学知识时刻充满兴趣，增强学生的学习专注度等等。那么，在实际教学当中如何运用趣味性的教学模式，关键在于数学教师的教学方式上，教师需要去分析班级学生的兴趣点，并且结合学生感兴趣的内容去寻找相对应的趣味事物，并且将其融入到数学课堂当中，这样才能够实现调动学生的学习积极行。那么，本文将从小学数学的角度，来探讨趣味性在小学数学中的应用：

【关键词】趣味性教学;小学数学;课堂应用

小学数学知识中有一部分内容是较为抽象的，并且小学数学知识主要是以数字、图形的形式展现，学生在面对较为抽象的内容时，会出现难以理解的情况，并且长时间地面对枯燥的数学知识时会出现厌倦的情况。那么，运用趣味性教学显得尤为重要，能够让学生在学习枯燥的数学知识时享受快乐，在探讨新鲜事物的同时去学习数学知识。此外，小学生对于具有趣味性的事物是非常感兴趣的，在课堂中引用趣味性的事物能够很好地激起学生的学习兴趣。那么，在实际教学中，教师可以运用多媒体、游戏以及新鲜事物来为课堂注入趣味性，通过这三方面的内容，能够很好地把握学生的兴趣点。

一、趣味性教学在小学数学课堂中应用的重要性

趣味性教学是当今教学领域中常用的一种教学方法，它能够让枯燥的数学课堂注入趣味的血液，让数学课堂“活”起来。此外，学生在面对难以理解的知识时，教师运用趣味性的内容来进行教学，能够很好地引起学生的关注，从而打破学生对数学枯燥的认识，也能够将抽象的知识换另一种形式来进行展现，让学生能够以最为直观、简洁的方式来学习知识。趣味性的融入，能够让数学教师更好地引导学生进行学习，能够很好地把控学生的专注度，调动学生在数学课堂中的状态，也为学生提供一种较为新颖的学习方式，对于培养学生数学兴趣、数学思维以及数学能力有着较为积极的意义。

二、趣味性教学在小学数学课堂中应用策略

1运用多媒体技术引入趣味性教学内容

多媒体技术已经是当今世界较为成熟的一种技术，它能够将各种东西以全新的形式来进行展现，也能够将事物进行剖析，以多角度的方式来进行展现。将多媒体技术运用到数学教学课堂当中，能够将一些抽象的知识以形象生动、直观明了的方式进行展现，这对于刚接触专业数学理论知识的小学生来说是再好不过了。此外，多媒体技术能够融入卡通、动漫、游戏等多种因素，这样一来，教师可以运用多媒体技术将各种富有趣味性的事物融入到教学课堂当中，以多媒体技术的方式来进行展现，让学生在学习的过程中去感受多媒体带来的趣味。有的同学比较喜欢动漫，教师在进行展示动漫角色或者动漫相关的事物时，能够激起这一部分学生的兴趣，让他们感受到数学课堂是非常有趣的;有的同学对机器人比较感兴趣，教师将机器人融入到多媒体课件当中进行展示，同样可以激起这一部分学生的兴趣。通过多媒体的方式，教师可以将各种富有趣味性的事物融入到课件当中，将其带入到课堂当中，并且将其展现给学生，激发学生的学习兴趣。

除了能够将事物展现在课堂当中外，多媒体技术还能够将口语表达转变成为图形、文字等多种表达方式。教师在教学课堂中进行知识点的讲解时，常是用口语来进行表述，但是数学知识本是抽象的，学生在进行口语理解的时候，或多或少会遇到各种问题，那么教师在进行多媒体方式讲解的时候，口语配合图形、文字的形式来进行讲解，学生能够在理解的过程中通过图形、文字来配合理解，从而提高理解能力。

2通过游戏教学方式来注入趣味性

传统的教学课堂中，教师主要是以教科书与板书相配合的教学方式为主，这样的教学方式随着时间的推移学生会逐渐对此失去兴趣。将游戏引入到数学课堂当中，让学生一边学习一边玩游戏，在玩游戏的过程中去学习数学知识，这样一来能够让学生在享受游戏带来的欢乐同时，也能够学习到数学知识。游戏的形式有很多种，例如竞猜游戏，接龙游戏等，教师根据教学的内容来选择合适的游戏方式，从而让学生在进行游戏的时候能够更好地学习数学知识。

例如，在进行《辨认方向》这一知识教学时，教师可以在课堂中开展辨认方向的游戏。学生的座位都是按照队列来进行编排的，因此可以将此看作为一个网格，在进行《辨认方向》这一知识的基础内容教学后，教师开始进行游戏，以黑板方向为北方，教师指定一名学生作为起始点，并且说出向南走3名同学，并且向西走2名同學，那么停留的位置是哪一名学生呢？停留在那个位置的学生需要主动站起来，并且随机说出其他方位，选择其他学生继续游戏。这样的游戏充满了随机性，因此每一名学生都会非常投入，并且每一次随机选择时，所有学生都不知道下一名选择的学生是谁，他们都会去辨认所走的路线。这样的游戏能够让全班同学都参与到游戏当中，并且在进行游戏的时候学生都能够通过实践来运用所学知识，从而让学生增强对该知识的理解，也能够味课堂注入趣味性。

3引入趣味性较强的事物来凸显数学知识

趣味性较强的事物能够激起学生的注意力，让其专注于数学课堂当中。小学生能够对新奇的事物产生浓烈的兴趣，因此教师可以紧抓学生的这一特点，将一些富有趣味性的事物引进课堂，让学生在学习相关内容的时候，可以看到新奇的事物，从而激起他们的学习兴趣。例如在学习三角形这一知识点的时候，教师除了将三角形相关的实际案例引入课堂以外，还可以通过互联网的方式，搜索一段用三角形来充当轮胎的自行车视频在课堂中进行播放，打破学生对传统自行车车轮是圆形的认识，也能够让学生认识到世界新奇的事物有很多，并且都是他们意想不到的。引入趣味性较强的事物能够为数学课堂注入趣味的血液，让学生在学习数学知识的同时，认识到世界事物的趣味性，也能够借此开拓学生的发散思维，培养学生各方面的能力。

结束语

总而言之，在将趣味性融入到小学数学教学当中时，教师一定要注重趣味性事物与所教学的内容是否有关联性，并且引入的内容是否能够对学生学习数学起到一定的帮助。教师要平衡趣味性与教学有效性之间的关系，不能够为了追求趣味性而忽视了教学的有效性，盲目追求课堂的趣味性导致学生的学习效率低下，这样不仅无法让课堂教学效率提高，还一定程度上影响了学生前进的步伐，因此这是教师需要关注的因素。

[参考文献]

[1]趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J]. 赵岩.  中国校外教育. 2018（19）

[2]趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 智娜.  读与写（教育教学刊）. 2015（10）