让学生成为数学课堂的主人

金园园

【摘要】建构，指的就是对结构进行 发生和转换，而建构主义学习强调学生对知识的主动探索，再以自己的方式对所学知识意义进行主动建构的过程。也强调教师在建构知识过程中提供给学生一定的帮助和支持，教师在课堂环节中起的是组织、帮助、指导和促进作用。在特设的情境下，以老师与学生、学生与学生的合作、讨论、交流的方式，使用必要的信息资料，学生对知识进行意义建构，使理解更加深入。[1]

[关键词]初中生;数学自主学习;学习效应

数学学科主要为抽象化的思想材料，而课堂是师生共同辩证的将这些形象化的材料以实际的活动一一展现的过程。因此，学习数学新知识的过程是一个经典的建构过程，不是让学生照搬照抄的过程，尤其是通过信息技术的介入，使这个建构过程更为多样有趣和呈现实效。并使新知识能够在学生心理上构建出属于它的意义。

一、自主学习的含义

自主学习核心的理论把自主学习分作自我观察、自我判断及自我反应三个部分。[2]突出强调了自主学习中学习者的主动性，把自主学习当作是一种主动建构的过程。学生首先要具备强烈的学习动机，能够独立制定学习计划，其次能利用已有的知识经验、条件等进行自主探究学习，最后能对学习结果进行自我评价。

二、自主学习的形成过程

自主学习是一种从低级到髙级的循序渐进的过程，这一个过程表现为幵始是“被动学习”，然后是“自觉学习”，最后再上升到“自主学习”。它的这一特征就要求我们教师要给予学生充足的学习时间，要有耐性，学会等待，不能急于求成、急功近利，让学生有时间学习教材中的知识点并进行思考，不流于形式从而达到实效;同时也要求教师在学生自主学习的过程中对学生的学习情况进行及时的巡视，对学生有疑惑的地方，进行适时指点，实在不懂的地方教师要引导讲清，充分体现教学的引导性、针对性、有效性，让自主学习变得更高效。

三、方案与建议

3.1认识自我，提高学习主动性

学生在学习过程中要了解自身学习的特点，总结自身在从学习过程中的优劣势，明确学习的目的和价值，加强对自我的认识，使学生可以根据自身的特点，明确学习的目以及需要发展的各方面的能力，在学习和生活中有意识的、自觉地锻炼自己各方面的能力，扬长避短，充分发挥自身在学习过程中的优势，提高学习的主动性。比如，当我们在课堂上对教师呈现的图形的演变过程不是很理解时，我们可以将教师的课件拷贝下来，课下自主利用电脑进行探究，总结几何图形演变的规律，从而加强自身对几何图形的理解。当我们明确自己在数学学习的过程中某一方面较弱时，我们要主动利用身边的资源，帮助自己克服这方面的苦难，锻炼自身在这方面的能力，从而加强对自我的认识，提高数学自主学习的主动性。

3.2 提高自我效能感，树立学习自信心

要想促进学生在数学方面的自主学习，改善其学习质量，应该改善学生的自我效能感作为一项重要的目标。提高学生的自我效能感能够增加学生对认知策略的应用，提高学生对于学业的自信心，让学生在面对困难时愿意付出更多的努力，坚持下去，同时更多的关注学习中的问题。当学生进行小组合作学习时，学生可以通过观察小组成员的数学学习行为，从而为自己树立一个榜样作用，让自己在合作的过程中学习其他学生好的经验，从而进行自我激励，提高自己的自我效能感，让学生在潜意识中认为自己可以完成教师所布置的学习任务。初中阶段的学生正处于青春期，容易受到生理和心理变化的影响，因而当学生在学习中的压力过大时，要主动去学校的心理咨询室进行适当的发泄，降低生理状态带来的影响，从而提高学生在学习活动中的成就水平。

3.3合理有效的使用学习策略

某些学生认为要想取得好的成绩，就必须付出更多的努力，他们对于采取何种方式和过程来进行学习，关注较少。[2]他们不知道根据不同的学习任务采取不同的学习策略，对学习策略缺乏相应的知识基础，且在他们当中有很多人认为寻找合适的学习策略会花费大量的时间与精力，无论这些学习策略多有效，他们也不愿意采用。大多数人觉得，有效的学习策略包含三个主要特征，掌握具体的策略、理解这些策略的用途、重要性和局限及开发一些有效的自我调节功能。

3.4合理有效地进行自我强化

自我强化是促进学生数学自主学习的重要因素，因而合理有效的进行自我强化可以提高学生学习的持久性，有助于学生自律能力的形成。学生在学习过程中，要有意识的对自己的行为施加影响，注重基础知识的学习，从基础知识的学习中找会自信，然后由易到难、由间到繁，一步一个脚印的学会每一个知识点，解决好数学中的每一个问题，掌握每一种数学思想和方法，形成灵活多变的数学思维，从而不断的获得成功，提高学习的自信心，形成稳固的自我效能感。

3.5时间的安排与计划的制定

时间管理能力是学生在数学自主学习过程中不可或缺的一种能力。制定学习计划，合理安排时间能够让自己始终保持在学习的最佳状态，可以有效地提高学习效率。学生可以总结自己每天学习的特点以及自身完成家庭作业的效率情况，为自己制定一份学习计划表，这份计划表既包括家庭作业，也包括自身补缺补差的内容，让自己在合理的时间做合理的事，让自己始终保持学习的主动性，充分发挥学习的效率。

四、小结

数学基本思想是《标准》中明确提出的"四基"之一，也是"数学发展所依赖和依靠的思想"，分别是抽象、推理、模型，其中抽象是核心。然而要掌握数学思想方法，学生的主观能动性在自主学习中起决定性作用。教师不仅要让学生"学会"，还要让学生"会学"。让学生在掌握基础知识的前提下，利用相应的学习策略进行自主學习。

[参考文献]

[1]孔益民. 构建自主学习模式 培养学生自主学习能力[J].  2021（2011-8）：99-102.

[2]何勇刚， 张立昌. 基于结构方程模型的学习策略影响因素探究--以初中生学习”统计与概率”为例[J]. 数学教育学报， 2020（1）：40-47.