此心安处是吾乡

摘要：“星火团队”汇聚着很多全国各地对教育有想法、有追求的教师，大家相互督促、相互帮助，共同为自己的教育梦而奋斗。在这里，通过阅读与培训，学习先进的理念、适用的方法、上进的精神，保持积极的心态去改变，争取每次比以前的自己好一点点，改变周围一点点，让自己的教育生活专业而幸福。

关键词：星火教师 专业发展 成长叙事

学习，是一场修行。它不属于某个年龄阶段，而是整个人生！

——题记

海明威说：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”本篇成长叙事，讲述一名普通教师寻找教育精神家园的经历。

田园将芜胡不归

我1998年参加工作，在老家一个很小很小的乡村初中任教。我知道，立足讲坛必须靠努力、靠实力。我热情满满地投入工作中。

有耕耘就有收获。几年后，我成为教学骨干，获得了“金堂县教学能手”的称号。职称的评定一路顺利，是学校最年轻的高级教师。我在学校中也有了一定的“发言权”。

可是，不知从哪一天起，我突然觉得很迷茫：教育的意义是什么？我究竟该追求什么样的教育？我的眼中看到了这样那样的问题，特别是对那些无力改变的困境，多了些抱怨、少了些努力。我抱怨学生基础差、家长素质差，抱怨无效学习多、无效工作多，抱怨假大空的检查评比，抱怨乡村教育环境越来越差……

这大概就是一般教师常见的“职称到手，别无追求”的懈怠心态吧。

我需要找到一个方向，一种信仰。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

2014年9月，我有幸加入了“星火团队”。这里，汇聚着很多来自全国各地对教育有想法、有追求的教师。大家相互督促、相互帮助，共同为自己的教育梦而奋斗。

“星火团队”给我上的第一课，就是毕淑敏的《所有的动力来自内心的沸腾》：“一个人躺在地上，如果他不想起来，那么十个人也拉不起他来;即使起来了也马上会趴下。所有的动力都来自内心的沸腾。如果你做不到一件事……都是因为你还没有真正想做。”我知道，改变迷茫的第一步就是激活内心，激发对教育的热情，拥有迫切想实现的教育理想。

我开始参加“星火团队”的各种活动，认识了各位导师和伙伴。每次培训，我都被导师和伙伴的精神和信念点燃。可是，回到学校，又在一天天的平庸、烦琐中被销蚀。我陷入深深的焦虑。

我必须找出焦虑的深层次原因，然后克服它。

原因之一，在于和同伴的对比中对自己的担忧与否定。身边的同伴一个个“绝尘而去”：他们在课程建设、活动开展，尤其是文章发表方面，硕果累累;他们当中不断有人获得新的荣誉称号，提高了名师层次，甚至有几个伙伴还成立了名师工作室。而我所有的成就还局限在校内、县内。这样一对比，焦虑便渐渐涌上心头。这是一种常常伴随着担忧、不安和恐慌的情绪。我们之所以担忧，并不是因为一件事我们可能会搞砸，而仅仅是因为它可能达不到自己内心的期望。

另外一个原因，是我觉得自己不够勤奋，浪费了很多时间。斯科特·派克在《少有人走的路》中说：“大部分的焦虑、恐惧与懒惰有关。我们常常会害怕改变，其实都是因为自己太懒了，懒得去适应新的环境，懒得去学习新的知识，涉足新的领域。但如果总是这样的话，如何能让自己成熟起来呢？”我不为自己的懈怠找借口，我是被团队拖着前进的。

我决定改变自己。我紧跟团队，通过阅读与培训，学习先进的理念、适用的方法、上进的精神，争取每次比以前的自己好那么一点点，改变周围一点点。

承认自身的缺点，承认能力的差距，保持积极心态去改变，并不一定要追求成名成家，最关键的是让自己的教育生活专业、幸福。想明白这一点后，我觉得自己也不是那么糟糕，焦虑有了缓解。

“试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。”深藏功与名，正是“星火团队”的宗旨，伴随而来的荣誉与利益只是“对自己额外的奖赏”。这里没有虚假，没有浮夸，有的是大家对教育的真实追求与探索。想明白了这点，我更专注于学习，也许进步不多，但我能静下心去研究、去实践。

陌上花开，蝴蝶自来

进入“星火团队”6年了，虽然和同伴的差距仍然很大，但在导师和同伴的帮助下，我大致在以下方面有了明显进步：

第一，拓展了视野，增长了见识。我本是一个乡村教师，平时很少有机会参加高水平的专业培训。在“星火团队”，见识了来自教育先进地区名师的风采以及他们带来的先进理念：刘恩樵老师的“全语文教育”，刘祥老师的“三度”语文，丁卫军老师的“简约语文”，王益民老师的“对话生活、旨归语用、觉解生命”，曾宝俊老师的格物致知……

每次“星火教师”培训，不仅会同时出现十几个特级教师，更多的是指出问题，百家争鸣，大家常为一个问题或观点争得面红耳赤。“做真实的教育，落脚生命关怀”，这是难得的真实培训。

第二，提高了教学能力。主要表现在：由以前以教师为主的纯灌输式的教学，过渡到以学生为主的各类学习，如小组学习、生成式学习、项目式学习等;由单纯的备教材，发展到关注學生、增备学情;由重知识传授，发展到兼顾听说读写等语文综合能力的培养。我的教学水平及教学效果明显提升，在金堂县赛课中获得了一等奖。

第三，开始了语文活动的实践。摒弃“开展活动浪费教学时间”的错误观念，开始有序开展各类语文活动，如朗诵比赛、作文竞赛、演讲比赛、书法大赛和写班级叙事、写自传、给别人画像、运营微信公众号等活动。

第四，尝试开发流行音乐与语文的融合课程。通过选择经典的流行歌曲，让学生从歌词、意境、主题等方面学习音乐鉴赏与语文鉴赏，因势利导地开展写作活动，如仿写歌词、写信等。根据学生的年龄阶段特点，我选择的歌曲可以分为三类：七年级是亲情歌曲，学会关爱;八年级是成长歌曲，学会坚强;九年级是责任歌曲，学会担当。

“陌上花开，蝴蝶自来。”所有的努力，终会有奖赏。“星火团队”给我最大的奖赏，就是让我享受到了教育生活的幸福与充实。

能力的提升，让我找到了教学本身的幸福与充实;心态的变化，让我与学生相处更加愉快。我喜欢看到学生，看到他们在课堂上的笑脸。我牢记这两句话：“我有功于人不可念，而过不可不念”“施而无求，求之无功”。比如，在作业和手机管理方面我花了很多时间，在部分学生身上取得了好的效果，部分没效果的（甚至有学生有反噬行为），我也能坦然处之。努力不是要回报，我只是把自己该做的努力做好！

我收获了些许荣誉和竞赛成果。我被评为金堂县学科带头人、成都市优秀青年教师，获得县级赛课一等奖。我的工作获得领导、同事和学生的认可。县教研室多次邀请我给全县九年级语文教师做复习专题交流。2020年，在三年一届的名师考核中，我被评为“优秀”。我在网上分享平时所写文章，收获了较多的点击。我真诚希望我的分享能帮助到更多的人，这正是我们这些“星火”的作用之一吧。

“最艰难的成功，不是超越别人，而是战胜自己;最可贵的坚持，不是历经磨难，而是保持初心。追光的人，自己也会身披万丈光芒。”星星之火，可以燎原。愿大小“星火”，心安吾乡，璀璨星空！

（刘泽见，四川省金堂县永乐初级中学语文教师。）