“三全育人”理念下学工干部的角色定位与作用发挥

潘振东

摘要：传统模式下的学工干部承载着太多事务性的学生管理工作，忙于学校各部门布置的具体任务，而忽略了自己最核心的工作——对学生的思想政治教育和价值引领，其工作状态呈现出“保姆化”、“超人化”等不良现象，长此以往容易出现工作热情衰减、力不从心的问题，难以静下心来深入研究教育对象的思想动态、心理特点，无法创造性地开展思想政治教育。文章将对“三全育人”理念下学工干部的角色定位与作用发挥进行全面的论证与调整，提出学工干部寻求突破的路径。

关键词：三全育人;学工干部;角色定位

2016年12月在全国思政会上，习近平同志指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出“三全育人”理念，成为了高校思想政治工作新的风向标。学工干部是“三全育人”理念落实的骨干力量，如何在新形势下找准职责定位，更好发挥立德树人作用，培养德智体美劳全面发展的新时代合格大学生，是必须面对的全新挑战。

一、三全育人的工作内涵

教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出，思政工作要充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。

《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行）》提出要从体制机制完善、项目带动引领、队伍配齐建强、组织条件保障等方面进行系统设计，从宏观、中观、微观各个层面一体化构建育人工作体系，实现各项工作的协同协作、同向同行、互联互通。

二、三全育人理念下学工干部的角色定位

学工干部是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。高校构建目标明确、内容详实、方法科学、效果明显的“三全育人”格局，离不开学工干部在“三全育人”机制中的重要职能定位。

学工干部是学校“三全育人”工作的先行者。学工干部是大学生接触最频繁、课程最多的老师，他们在开展日常思想政治教育活动过程中帮助学生成长，引导其树立正确的“三观”，他们是工作在高校思想政治教育第一线的教师，站在高校“三全育人”工作的最前沿，他们是做好高校“三全育人”工作的先行者和实践者。

学工干部是学校学生工作事务的管理者。在高校里，学工干部除了要做好思想政治教育工作外，大部分时间和精力都花在了日常事务管理上，为高校开展“三全育人”工作，提供了重要的载体。学工干部是高校开展“三全育人”工作的重要力量，他们在学生事务管理中，在各项具体的校园实践活动中助力高校形成“三全育人”大思政格局。

学工干部是大学生思想政治的引领者。学工干部要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人任务，当前，高校大学生基本为“00后”，他们身逢盛世，过着衣食无忧的日子，所经历的挫折与苦难较少，进入大学后，很容易感到彷徨和迷茫，而大学又是青年成长和价值观形成的重要时期。学工干部必须聚焦主责主业，做学生正确思想的引路者，用堅定的共产主义信仰与所学思想政治学、教育学等专业知识引领大学生“精神成人”。

三、三全育人理念下学工干部作用发挥的途径

“三全育人”理念的提出要求学工干部必须寻求突破，不做亦步亦趋的“跟从者”和仓促应对的“缝合者”，转变成“三全育人”的开拓者、协同者和整合者。项目将在充分论证当下学工干部工作实际与教育教学有效衔接和学生成长需求的关联基础上，结合学院“三全育人”试点建设取得的经验，围绕全员、全方位、全过程育人的理念，积极探索学工干部新的角色定位和作用发挥，打造学院“三全育人”特色学生工作模式，形成“全员育人”格局，培养时代新人。

打造一支“三专”学工队伍。做专家型教育者，培养学工干部强化主业意识，从“经验型”向“专家型”进化。“00后”已经成为大学生的主体，其突出的特性带来的是师生之间关系格局的变化，仅靠传统的说教已经不能赢得当下大学生的信服，只有强化自身对问题的认知和理论知识，才能够真正成为思想政治教育的引领者;做专业化管理者，培养学工干部提高站位，注重创新协同，不能只停留在单打独斗的困境中，要主动搭建育人平台，整合专业教师、管理人员、学生干部、社会家庭等多方资源，形成全员育人的畅通渠道;做专门化辅导者，第二课堂是全方位、全过程育人的重要载体，也是十大育人体系中的重要组成部分，培养学工干部聚焦第二课堂，在科创、实践、文化、网络等领域中树立品牌，让每一位学工干部都能成为受学生喜爱的专项工作者。熟练运用好第二课堂，不仅可以帮助学生更好成长成才，也能拉近师生之间的距离，助力思想政治教育的开展。

参考文献

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[2]张文风.对高校“三全育人”的若干思考[J]学校党建与思想教育，2018（04）：60-61，68.

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