中职汽修专业课实训教学有效性提升的研究

林强

摘 要：针对实训教学存在的相关问题，提出了利用改革当前的工学结合模式、加强对汽修师资的培训与引进、充分利用信息化资源等方法和措施，提高中职汽修专业课实训教学的有效性。

关键词：汽修专业课;实训教学;有效性;中职教学

中图分类号：G712;U472-4 文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.052

0 引言

改革开放以后中国经济飞速发展，汽车这种交通工具从一开始的奢侈品逐渐走到千家万户，被广大居民所使用。随着汽车行业的繁荣，汽车修理行业一样快速发展起来。为了应对市场这一需求，许多中等职业学校开设汽车修理专业，开始培养汽车修理专业人才，中等职业学校要改进汽修专业课实训教学水平，使毕业生的知识和技能适应市场需求，这样才能保证汽修行业稳定可持续发展。

1 中职汽修专业实训课教学现状

1.1 缺乏相关实训器械设备

相较于汽修理论基础课程，专业实训课辅之以一定的器械设备，在办学规模、资金支持等多元化因素的制约下，各地区中职学校存在显著的汽修专业配置差异，在实训课程教学中存在缺少足够规模和先进的器械设备工具的问题。但是，中职学校为顺利实施实训课，往往采用“黑板上修汽车”的教学方法，极大的影响了实训效果，很难使学生获得足够的专业技能。

1.2 实训教学脱离实际

随着我国汽修行业步入发展快车道，汽修专业知识得到创新优化，但是国内诸多中职学校当前并未全局把握汽修市场的行业发展现状，所开设的实训课程内容落后于汽修行业发展进程，不能满足汽修行业问题解决需求，亟需提升实训课程的创新性和灵活性。

1.3 教师专业素养不足

中职学校汽修专业实训课的教学工作由专门教师负责，而实训课程教学效果和品质直接受到教育者综合素质的制约。汽修专业实训课教育者在我国汽修技术加速创新背景下，并没有及时更新专业技能和知识，对于汽车新型软硬件设施设备不了解，自身业务技能不熟练、不专业，直接影响实训课程教学效果，不能有效提升学生的实训素质和专业的汽修技能。

2 有效开展实训教学的途径

2.1 理论与实践一体化教学

理论与实践一体化教学就是理论和实践同步进行，不仅是空间上的同步，也是时间上的同步，实训室也是课堂。理论与实践一体化教学可以使学生对理论知识和基础操作都有深刻的印象，直观和抽象的知识不断交叉出现，理论和实践相互包含[1]。每节课特定的教学任务由师生共同完成，教师为学生讲解基础知识，并指导学生进行实践，同时培养其动手能力。教学和实践生产结合进行，这是一种一体化的教学方式，对学生学习知识能力和动手能力都起到强化作用，这也是职业教育的特殊性所在。

2.2 行动导向教学

行动导向教学法包括项目教学法、角色扮演法、头脑风暴法、引导文教学法等。这种教学方法主要针对于培养学生能力而并非学习理论知识，最早起源于德国，它的核心思想是以学生为中心，以行动为导向[2]。这种学习方法，不同于在高中的学习方式，它首先有符合工作实际的场地，并且在教师的指导下通过对理论知识的学习开展动手实践，学生积极参与到学习之中，并亲自动手体会教学内容。以学生为中心是这一教学方法的主要特点，其完成学习目标的方式，就是引导学生在实际操作中发挥主动性，并展开合作完成实际的操作。这种教学方法需要配套实用性较强的教材才能有效实施。

2.3 工学结合

工学结合是一种适合中等职业学校的教学模式，其形式具有多样性，在每学年中工作与学习交替进行，其周期有时为一个星期，有时为一天或几天。现在普遍的实践教学都是最后一学年在企业实习，并且学生在校期间，不仅在学校学习还要在企业工作，这种工作并不是学生模拟进行工作，而是像普通的技术工作者一样，有一定的工资，通过这样的方式让学生在实践中学习到了更多的实际操作技能。学生在校外企业的工作过程中，不仅要配合企业的制度管理，也要接受學校的学分考核和过程管理。

3 汽修实训有效教学的具体措施

3.1 改革当前的工学结合模式

对已有的工学结合模式进行改革，转变为适合当代潮流发展的学徒制的教学措施。在现有的汽修专业学校中，学生在校学习专业知识为两年，第三年转为去工作单位实地实践，这种方式会使学习和实践不能良好的连接。为了改善这种学习与实践相脱离的教学模式，中等职业学校可以对已有的方式进行创新，实习可以与学习更紧密的结合，这一周期可以是几个月、几周甚至是几天。用这种方式可以使学生在校学习和在企业实习相辅相成，共同发展。

3.2 加强实训场所合理化构建

中职院校有序开展实训课除了要科学规划教学课程外，必须加快建设用于学生汽修实训的实训基地。中职院校保证学生更加高效的学习实训课内容，在实训车间设置时可以一定程度上参照4S店的布置策略，合理扩大资金投入规模，引进先进的实训设备和仪器，及时更新换代落后的汽修设备和仪器。通过开设实训课，学生能够实现理论知识与实践应用的有机融合，有效提升学生的汽修专业技能，利用一定的措施和方法，促使学生应变能力和岗位适应能力全面增强。具体的操作方法为基于课程教学实际和具体情况，优化调整课本教学内容，在汽修专业实训课教学中，采用划分项目、模块、阶段和层次的方法，促使学生更加积极的参与到实训课程学习中，获得良好的教学效果。

3.3 改进教学内容

现阶段实践教学应加强在实际生产中的岗位技能，而在中等职业学校的汽修专业实训课所讲授的内容，基本上以汽车结构为主。通过讲授一个系统中，机械元件的作用，来拼成汽车的总体，这种形式是非常系统的学习方法，也有利于实验室设施的配置。但是这种教学方法与实际项目有所不同，所以应该进行改革。在教学中应该模拟学生在企业实训的状态，进行岗位化的管理和培训，目的是让学生能学习更多的技能技巧，在模拟岗位中得到能力的提升[3]。教师在教授学生这门课程时，为其设置的任务和作业，也是更贴近企业的，并且为学生将来的工作获得更广阔的资源。

3.4 充分利用信息化资源

信息技术可以部分解决学生人数过多、师资与实训设备不足的问题。可以用多媒体或数字化进行教学，同时开展网络课堂，用最简洁的方式，让学生了解自己的课程。在网络公开课进程中，一个典型的例子，就是景格公司设计并制作的汽修专业课程数字化资源包，不同的学校可以利用多媒体资源直观的分享课程的具体任务、案例和实际操作的过程，并且这个资源库是不断更新的，上课的教师可以个性化的对课程进行修改完善。再例如宇龙公司设计研发的实训软件是提供给学校的虚拟仿真软件，它有直观信息量大的特点，让学生能够身临其境，并且在实训中没有任何的资源的消耗，现在的各学校汽修专业可以根据自身的条件，选择信息化教育手段，以最節约成本的方式，让学生体会到最实际的课堂。

3.5 加强对汽修师资的培训与引进

教师可以被外派参加“双师型”培训，这样对教师的动手能力是一个极大的提高，在实际教学中更能为学生清楚讲述汽修原理。为提高专业教师的教学和动手能力，可以用教师下企业的方式，使教师更新自己知识系统，有利于通过理论联系实际的方法，使实训教学课程的内容更加贴近学生日后的工作，同时还要在学校范围内做好人才引进工作，为学生能更好地学习到专业技能提供充足的保障。

3.6 建立校本教材

为了能让学生在教材的学习过程中体会到与实际企业中相同的设施，解决到企业中工作的实际问题，确保对设备了如指掌和深挖潜力，学校应组建专业课题组制作校本教材，使教材能更贴近学生的工作需要，并保证专业课教学与实践互相匹配，使学生在以后的工作中更精确的利用已有的设备，并在实训课程中达到更好的效果。

4 结语

为了满足行业要求，提升学生专业能力，教师应该重视实训教学，在教学中创建利用场所，采用多元化教学模式进行教学，制定实训评价制度，实现教学统一，以此保障实训活动开展。

参考文献：

[1] 丁建立.提高中职汽修专业课实训教学有效性的探究[J].天工， 2019（6）：32.

[2] 张小莉.提升中职汽修专业实训课教学成效的探索[J].山东工业技术， 2019（8）：236.

[3] 农强.提高中职汽修专业实训课教学效果的探索[J].职业教育旬刊， 2013（5）：62-63.