论如何创建高效的初中地理课堂

穆妮热·亚力空

（新疆克州一中，新疆 克州 845350）

一、更新教师的教育观念

在以往的教学中，教师只重视知识的传授，而忽视了一个最大的问题，那就是对学生能力的培养，导致学生在生活中无法将学习过的知识运用在实际生活中，这种教学方式是徒劳的。然而在传统课堂中，教师的授课方法较为刻板，学生学习也比较被动，在枯燥的氛围中学生逐渐失去对学习地理的热情，因此教师要一改以往的教学方式。现如今，新型教学方法、教学理念层出不穷，对此教师要深化教学模式的学习，结合本班学生特点设计合适的教学活动，进而提高课堂效率。同时在课堂中教师也要分清师生角色，学生是课堂的主体，教师在此过程中起到指引和辅助的作用，营造轻松快乐的学习氛围，使得学生更投入进教学活动中，进而提高学生的学习效果。

二、运用情境教学法，提高课堂趣味性

学生在小学阶段没有接触过地理这门学科，对于地理学习充满着好奇心，渴望学习一门新的学科，因此教师要抓住学生这一心理，加强学习情境教学法，学生在这种教学模式下感受到学习地理的快乐，学生的课堂参与度也随之增加，提高学生自主学习能力，从而营造浓厚的学习氛围。

例如：在学习《地球的运动》这一内容，地球运动主要分为两个部分，其一是地球的自转，其二是地球的公转，教师在课中可以用多媒体创设教学情境，使学生更投入进教学活动中。在导入环节教师可播放一段地球运动的动画，再配合着背景音乐，使学生身临其境体会为之震撼的一幕。短片结束后教师进行提问：“同学们在刚刚的短片中我们发现了什么？”拿出乒乓球进行提问：“你们看到的地球是没斜度的转还是倾斜着转的？”学生回答：“是倾斜着转的。”“这种倾斜转的运动叫作什么？”学生回答：“地球的自转。”进而引出接下来的学习内容。初中生更喜欢探索未知的内容，学生在这种模式下更能投入进教学活动，以此提高学生的积极性。

三、融洽的师生关系，提高学生学习积极性

在日常工作中经常会发现一个问题，那就是学生擅长哪一学科，关乎到两方面，其一，学生喜欢这门学科，愿意探索其中的奥秘，其二，学生喜欢这门学科的教师。因此教师与学生做朋友，最终形成融洽的师生关系，当学生在学习过程中遇到困难时，教师要有耐心的指导学生；当学生犯错时，教师也要用“三明治法则”引导学生，三明治法则首先是肯定学生，其次找出问题所在，最后引导学生如何改正，教师用这样的方式教授学生，学生也会更喜欢教师，提高学习积极性。作为初中阶段的地理教师更应该注重教学反思，学生出现问题时教师会耐心地指导，教师在教学过程中出现的问题同样要记录下来进行反思，进而提高教学质量，要做一名终身学习的教师，在生活中也要不断精进业务，从而提高专业能力。

四、采用小组合作学习方式

在传统地理教学中，教师通常采用刻板式的教学方法，使得学生被动学习，这样的教学方式很难让学生掌握所学知识，教学质量也得不到保障。因此教师深化学习先进的教学方法，采用小组合作学习模式，使学生从被动学习转化为主动学习，提高学生的学习效率。

五、教师要重视巩固练习

教师不仅在课堂上提高学生学习效果，而且要重视巩固练习这一环节，教师可以随堂测验，也可以定期设置小考，对于学习能力较弱的学生以基础知识、提升训练为主，对于优等生还要加上综合应用这一部分，以此来保障学习效果，加深学生知识印象，进而提高学生的地理核心素养。

结束语

综上所述，在初中地理教学中，教师首要做到提高学生的学习兴趣，在教学中多采用不同的新型教学模式，使学生更喜欢学习地理，进而提高学生的主动性，同时也要形成融洽的师生关系，当学生遇到困难时，在帮助学生解决问题后对教师又多了一份崇拜，学生的课堂参与度也随之增加，同时教师也要重视巩固练习，根据学生能力进行分层教学，为接下来的地理学习打下基础。