浅议高中语文教学中的探究性学习

王斌

（河北省蠡县中学，河北 蠡县 071400）

“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往又是多元的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教学方式上，传统的讲授法教学往往采用一本大纲、一套教材、一本教参，传达一种观念，通过一次考试，只有一个标准答案。这违反了语文和教学的规律，忽略了学生个体差异和身心发展的需要，也不符合语文作为人文学科教学的求异性、互动性、多元性、开放性、创造性的特点。教学程序上，讲授过程不免呆板。如此教学带来的必然后果就是满堂灌，其弊端显露无疑，课堂缺乏趣味性和生动性，学生的主体地位得不到确立，学生发现问题、解决问题的能力无法提高。探究性学习能够有效地弥补讲授法的不足，达到工具性和人文性的统一。探究的学习方式，能够使学生获得亲身参与研究探索的体验，能够锻炼发现问题和解决问题的能力，能够增强收集、分析和利用信息的能力，能够学会分享与合作，能够培养科学态度和科学道德，能够增强对社会的责任心和使命感。学生参加高中语文探究性学习活动，还会对自己的心理产生一系列积极的影响，能够提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能。

一、探究性学习在语文教学中运用可以增强学生的社会性需要

语文是一门工具性学科，语文教学中应用探究性学习能激发学生的求知需要。学生从事高中语文探究性学习，会感觉到它几乎是一种全新的学习方式。高中语文探究性学习内容和学习过程的开放性、学习主体的自主性、学习特点的深究性、学习活动的实践性等一般学生都是比较陌生的，这将大大激发学生的求知需要。同时，语文教学中应用探究性学习可以培养学生的交往需要。高中语文探究性学习致力于培养学生的合作意识和语文能力这一现代人所应具备的基本素质。学生交往需要的满足不仅可以使其个性得到健康的发展，而且可以使合作学习小组成员之间乃至合作学习小组之间增加相互了解与相互信任，学会宽容和沟通，学会协作和分享。合作意识和能力只有在小组合作、与人交往的实践过程中才能得到锻炼。高中语文探究性学习的教学目标和教学要求都能够促进学生交往需要的培养，当然，语文教学中应用探究性学习还可以增强学生的成就需要。心理学研究表明，成就需要是后天习得的结果。学生积极主动地进行高中语文探究性学习，做他们认为对于自己是重要的或有价值的事，并努力达到预期的目的，这就是成就需要的体现。学生持之以恒地开展探究性学习，就会不断增强成就需要。

二、探究性学习在语文教学中运用可以培养学生科学探究的兴趣

兴趣是人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩，可树立语文学习的探究态度。探究的内容不是一个领域，而是一种对待未知事物的态度，有了这种态度，学习中就会永远充满着好奇、怀疑的因素，永远洋溢着探究、揭秘的热情，永远享受着创造、成功的喜悦。《普通高中语文课程标准（实验稿）》强调：要着力培养学生的探究能力。高中学生身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进高中生探究能力的发展应该成为高中语文课程的主要任务。引导学生积极参与高中语文研究性学习活动，能够使学生增强探究意识、学习探究方法、学习科学思维、学习科学精神、激发探究的潜能、培养科学探究的兴趣。学生科学探究兴趣的培养为其正确价值观的树立打下了基础，因为兴趣是价值观的初级形式。价值观是人们用来区分好坏的标准并指导行为的心理倾向系统，它通常是充满着情感和意志的。高中语文研究性学习过程实际上是学生积极主动探索未知领域的过程。高中语文研究性学习十分强调学生重视感受、重视鉴赏、重视思考、重视领悟，在这一学习活动之中始终伴随着丰富的情意活动。在学生自主探求研究的基础上，在教师的指导下，在小组合作探究及全班交流汇报以至争论辩驳的氛围中，学生就会逐渐产生积极的情感，形成正确的态度，树立正确的价值观。

三、探究性学习在语文教学中运用可以让学生得到美好情操的陶冶

高中语文探究性学习的一个重要任务就是要重视学生思维能力的培养。实际上，高中语文探究性学习为培养学生的思维能力提供了广阔的天地，比如个性化阅读以及自由、有个性、有创意表达中离不开形象思维、抽象思维、创造思维，研究问题、形成成果时离不开聚合思维和发散思维，交流汇报、讨论辩驳时离不开分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等思维的心智操作。高中语文探究性学习要充分发挥语文学科自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，受到美好情操的陶冶。道德感是人们根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。在探究性学习过程中，学生通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，会逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，形成评价社会现象的道德感。高中语文探究性学习中的美感是学生在欣赏文学作品时所体验到的崇高、优美的感情。在阅读中，能够认真体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，提升审美的境界。