加强学生精神培育——高中班主任工作总结

莹莹

（内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区铁路第一中学，内蒙古 呼伦贝尔 021000）

前言

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观养成的关键时期，同时也是学生性格形成和学习习惯形成的重要阶段。因此，高中班主任在进行班级管理时，应秉承着以学生为本的教学原则，不断激发学生对高中学习生活的热爱之情，进而为其在下一个阶段的学习打下良好而坚实的基础，从而实现学生长远发展。

一、不断增加自身修养做好教师教书育人工作

作为一名高中班主任，相比于小学班主任和初中班主任，肩上的担子又是不同的。小学和初中教育固然也非常重要，但高中阶段的教育是为学生确立一生成长方向的，同时也是确定学生能否可以成为一个拥有合格三观的人[1]。但高中阶段由于要面临高考，同时这一阶段学生又处于特殊的世界观形成年龄段，因此更加凸显高中班主任教育工作的重要性。在教学实践中，班主任应不断增加自身修养，做好教师教书育人的本职工作，可以从以下几个方面着手进行。首先，可以不断阅读一些世界经典文学名著，以此来确保自身道德水准保持在一定的水平线上，其次，班主任还应对本职教学科目进行定期充电，逐步更新一些传统的教学观念，使自身的教育水平始终保持同先进教育理念接轨的状态，第三，班主任应在自身的修养方面多加提升，充分做到严于律己宽以待人，这样才能真正做到以德服人，充分赢得更多学生以及学生家长的尊重。

二、侧重班风班貌的培养激发学生集体荣誉感

对于一个高中班级来说，有一个良好的班风班貌会对学生的学习生活产生良性影响，一个轻松宽泛的学习环境可以为学生制造出良好的学习氛围，从而可以使学生更好的融入到学习中。而这样一种宽松学习环境的制造，也就是说如何在班级构建出优良的班风班貌，需要从以下几个方面做起，首先需要班主任重视对班干部的培养选拔，在进行班委选举活动时，可以利用民主投票的形式，最后从得票最多的学生中确定班干部人选，以这种民主形式选拔出来的班干部会得到班级学生的信服，这样才可以更有利于其对班级进行辅助管理。同时，班主任应注意引导班干部对班级的教学工作进行辅助管理，同时也应加大对班干部的培训力度，通过班主任的正确引导进而达到提升班干部工作能力的目的，只有班干部起到良好带头作用，在学生和教师之间起到桥梁沟通作用，才会从整体方面提升班级的管理质量。同时，这样也可以有利于一个良好班风班貌的培养，进而激发出学生的集体荣誉感，只有在这样的大背景下，学生才可以真正的热爱班级，进而也就会主动自觉的进行学习。

三、在班级内部树立一名榜样发挥榜样的力量

列宁曾经说过：“道德教育不能只灌溉美丽动听的言语和准则，还必须通过榜样的带动才能实现，榜样的力量是无穷的。”尤其是高中学生，其身心仍旧处在发育过程中，由于本身思想不够成熟，极易受到不同程度的影响，尤其是会受到身边人物的影响[2]。因此，班主任应在班级选拔一名榜样，无论是道德还是学习方面都可以对班级起到促进作用的学生，这名学生在道德方面要具有一定的政治觉悟，而在学习方面也应具有极强的学习能力以及学习素养，同时这名学生不一定非得是班级干部，只是作为普通学生的代表就可以，这样会使其在班级学习生活中更具影响力，不是班干部而胜似班干部。对这种身边普通学生的模范生树立，可以对学生的学习生活起到引领以及指路灯塔的作用。

四、引导学生进行自我管理加强学生精神培育

班主任在班级管理实践中，应注意营造轻松、宽泛、良好、和谐的管理氛围，尽可能的使全体学生都参与到班级管理中来，增强每名学生的自我管理意识，引导学生进行自我管理，学生这种自发自觉的对自我进行管理的模式，可以增强学生自主学习意识，这种自觉对自我进行管理的方式要比其他人对其进行管理效果要明显得多。同时，这种加强学生精神培育的做法，可以有效使学生成为一名合格的高中学生，进而在下一个学习阶段成为一名合格的大学生而打下坚实基础。并且，在管理过程中，班主任要注意为学生留出一定的自我管理空间，这样可以增加每一名学生无论在生活还是学习中的主观能动性，还可以促使后进生的进步，增加学生的主人翁意识，增强学生的自我管理能力，这些方面的能力都可以有效提升学生的综合素养。同时，班主任还应结合班级学生的实际情况，有针对性的对学生进行管理，比如一些单亲家庭的学生，或者家庭生活相对困难的学生，对这部分学生班主任更应对其进行特别关怀，使这部分学生可以真正摆脱由于家庭等原因带来的束缚感，可以自由自在的融入到这个集体，进而达到提升班级整体精神风貌以及综合素养的目的[3]。

结语

在现代化教育的大环境之下，高中班主任在进行班级管理时，不仅要加强对学生自身综合素养的培养，同时也应不断提升其集体荣誉感和主人翁意识，将学生培养成德智体美劳全面发展的新型社会主义接班人。这就是高中班主任在工作中对工作过程做出的总结，期待更多高中学生可以在高中生活学习中不断充实自我，完善自我，从而使自身的综合素养得以升华。