分析“导学互动”模式在初中数学教学中的应用

耿光礼

（平遥县卜宜乡第一初级中学校，山西 平遥 031100）

在初中阶段的数学教学中，多种教学模式与方法被引入课堂，它们对于提升初中数学教学质量、培养初中生的数学学习品质具有积极影响。导学互动作为一种创新的课程教学方法，将其应用到初中数学课堂教学中，能够发挥一定的积极作用。因此，在实践教学当中，为了更好地达成这些目标，教师就可以大力的推动“导学互动”，使得学生得到更好的发展，使得教学成效达到最佳。

一、导学互动模式的内容

在原则上，教师要以学生为中心，要能够根据他们的差异性、独特性等来实施教学，促进其能够自主的参与到学习的活动中，依照学生具体的学习情况调整课堂内容和进度，让学生来掌握课堂。其次，要坚持实践，数学的生活性、实际应用性都比较强，很多理论性的知识都可以通过不断的问题探究，提升学生的应用能力。在互动时，要重视引导学生根据自身经验，将数学知识融合到实际问题中，才能发挥其实际价值。最后，要坚持对学生的启发和引导，选取合适的导入材料和角度，在互动中需要有目的性，所以教师要静心设计互动的过程，一步步的引导学生对问题进行思考，训练他们的思维，帮助其形成适合自己的学习系统和模式。

二、“导学互动”模式在初中数学教学中的应用策略

（一）互动学习，丰富课堂教学

对于教学活动来说，课堂是完成教学内容的核心环节，大部分的知识是通过课堂来完成传授的，所以要注重课堂内容，实时互动工作，通过互动学习能够有效的丰富课堂教学内容，这对于学生的参与性会起到很好的提高作用。但是在这个过程当中十分考验老师本身对于课堂组织的专业水平，初中阶段的数学老师想要使导学互动的教学模式融入到目前的数学课堂当中，必须要充分提升自己的教学能力，保证自身的教学水平符合学生的课堂需求，这样才能够真正保证课堂教学内容进一步丰富。

（二）课堂教学过程中的师生教学互动

课堂教学环节中，“导学互动”教学模式也有很多应用形式，如常用的教师提问，学生上台展示等。在教学的持续推进当中，教师这一因素是非常关键的，对整个教学的开展起到引导、调控的作用，教师在教学中的一举一动，都将对教学的开展产生非常大的影响。在学生的心目当中，教师的地位是非常崇高的，学生是具有一定崇拜心理的，对于教师的话语也非常听从。因此，在教学当中，教师就可以基于师生互动来落实“导学互动”，并在其中加入一些比较创新、富有创造力的因素，使得“导学互动”得到落实，达到最佳的教学效果。

例如，在学习八年级数学“两数和乘这两数的差”的时候，教师可以先通过讲述课本的实例“花园里有一块边长是a的正方形草地，现在需要进行加建施工，南北方向需要各加长 2m，东西方向需要各缩短2m，请问改造后的长方形草地面积是多少呢？”教师现列出一个公式“（a+2）（a-2）”，针对这个公式问学生“怎样才能最好地准确算出长方形的面积呢？”学生经过思考后，发现这个式子可以用多项式与多项式相乘的法则进行展开，从而变成（a+2）（a-2）=a2-22。根据这个公式转化发现，其实两数和乘两数差可以这样简化：（a+b）（a-b）=a2-b2，这样的问题导学法是紧紧相扣的，学生的思路自然有一定的连贯性和照应。

（三）引导学生解决生活问题

实践能力是学生必备的重要能力，实践数学知识，进而解决生活中的数学问题，这才是学生学习数学的根本目的。整体而言，数学教学是一项可塑性较强的教学活动，教师可以将数学解题技巧和数学理论知识相结合，在生活实践中让学生建立两者的关联关系，进而能够主动领会到不同数学知识在不同生活场景中的不同用法......这种教学方式可以帮助学生更加熟练地掌握数学知识和解题技巧。例如，在教学八年级数学下册《一次函数》时，教师引导学生利用所学的理论知识将从书本中的问题转化成与自身生活相关的数学问题，并通过一次函数的解题技巧解决这个问题......总之，把理论与实践教学联系起来能够使教学变得更加生动，能够极大地提升数学教学质量与效率，进而培养学生正确的学习思想。

（四）巩固训练与变式提高

在课堂教学中，学生对基础的知识与技能掌握后，教师还需要根据学生的实际情况来设置相关的题目进行拓展，让学生进行巩固和提高。在设置相关题目的过程中，要符合学生的知识经验与认知水平，并遵循“由懂到会，由会到熟”的过程。首先，教师在设置题目的时候，一定要让每一个学生都可以看懂，使他们可以对新学的知识点有一个大体上的掌握，通过发现问题、探究问题来促使学生参与到课堂教学活动之中，提高课堂的教学效率；其次，就是让学生要能够从“懂”到“会”，引导他们对所学的理论知识与数学思想进行自我检查;最后，帮助学生去进一步巩固所学的知识，使其可以在实际的解题中灵活运用数学思想，提升自身的实践能力。

（五）拓展知识互动交流平台

在数学课上教师要发挥出自身辅导者的重要作用，对初中生展开适当结中，对数学知识进行融汇贯通，需要的是教师对初中生的引导。导学互动中，师生在数学课上的互动是更加频繁的，教师可以建立互动平台，让初中生进行思维的表达，激发初中生的创造性思维。比如在学习函数的时候，教师可以让初中生列出一个现实中的问题，然后让初中生小组交流，借助对实际问题的解决，初中生会产生一些问题，教师则是要适当进入到小组中，与初中生展开是深入的交流，了解初中生遇到的难点。

三、总结

综上所述，初中教师在数学教学的实际开展当中，将“导学互动”这一模式有效地引入其中是非常必要的，将发挥出非常巨大的价值。在这样的模式下，能使得学生在学习中展现更多的主动性、能动性，使得学生明确学习目标、方向等，促使教学质量的提升。