浅谈小学语文阅读教学的有效性策略

王俊田

（河北省保定市顺平县高于铺镇小学总校，河北 保定 072250）

阅读是通过搜集信息来认识世界，继而进行思维拓展，获得审美体验。阅读文章可以感受文学气息、领悟作者创作的中心思想、陶冶情操。小学阅读教学是语文教学的基础环节，其目的是培养小学生养成阅读习惯、掌握阅读方法、提升阅读能力。随着新课程改革的实施，对于小学语文教学提出了更高的要求，阅读教学成为当前语文教学的重点和难点。本文针对如何提升小学语文阅读教学有效性，提出了以下几点有效策略。

一、精心设计教学环节和课堂情景，激发学生的阅读兴趣

兴趣是开展学习的源头和动力，激发学生对阅读产生浓厚兴趣有助于提高学生的学习积极性，提升语文课堂教学效率。针对小学阶段的学生，他们好奇心强，探索欲望强烈，教师应抓住这些个性热点，精心设计教学环节和课堂阅读情景。创造出一种轻松、和谐、愉快的教学环境，使学生对阅读文章充满兴趣，提高课堂教学有效性。在设计教学环节时，教师可以在备课时设置阅读前问答，让学生带着问题去阅读。例如在学习《北京》这篇文章时，教师可以这样对学生设置问题：“你所了解的北京是什么样子的？”“你知道北京有哪些名胜古迹？”通过这种教学方式，不但能增加阅读教学有效性，还能使学生在思索问题答案的过程中认真完成文章阅读，并培养学生的语言组织能力和表达能力。同时为学生创造良好的课堂情景可以增强教学效果，对启发学生参与阅读有显著作用。

教师在实际教学中利用现代化多媒体教学工具进行课程导入，可以让学生直观生动地融入阅读中。如讲解《白雪公主和七个小矮人》这篇童话故事时，教师通过多媒体播放一段与文章内容相符的影视视频，让学生在观看视频时透过感官去学习和感受这个童话故事。这样的趣味学习可以使学生的学习兴趣被调动起来，提高学习有效性。

二、发挥学生课堂主体作用，多种形式培养阅读主动性

课堂教学中，学生是课堂的主体。为了使学生主动积极地参与课堂，在实施教学中教师要充分发挥学生的主体作用，精心设计各种形式的阅读环节，提高语文阅读教学质量。

（一）教师领读

小学生的语文功底薄弱，认识的汉字比较少，所以教师在教授语文课文时，应该在备课期间将课文中较难的生字和不易理解的语句画出来。在课堂教学时教师进行示范朗读，朗读过程要慢，让学生跟随教师的朗读节奏，找准文章段落。教师指导学生把生僻字和难于理解的语句用彩色铅笔标注好，然后由教师进行每个段落的领读，教师声情并茂的领读能让学生产生强烈的阅读欲望和丰富的情感想象，从而激发学生的朗读兴趣。

（二）学生分组阅读、分角色阅读

小学语文教学要一改枯燥乏味的课文讲解模式，让学生成为学习活动的主人。小学生天真活泼，喜欢模仿课文中的语言和动作。如果让他们进行表演，他们的学习劲头会更足。当代教师要放开手脚，创造多种阅读教学方式，把呆板的课堂的改变为丰富多彩的趣味课堂。在学习课文时，教师示范朗读之后，可以将学生分成若干组，让学生分组朗读，然后进行接力朗读，激發他们的阅读兴趣。又如学习有对话的文章时，可以在学生朗读流畅之后，组织学生到讲台上按角色依照文章内容进行朗读表演，这

样既实现了小学生的模仿和表演欲望，又可以加深对文章的记忆和理解。

三、教师进行阅读指导，活跃课堂气氛，加深知识理解

小学教师在学生阅读时应给予正确指导，引导学生进行有效阅读。同时在教学中设计课堂互动环节，可以活跃课堂气氛，提高学生对语文知识的理解能力。

（一）课堂讨论升华知识点

在语文学习中可以引导学生进行合作学习，取长补短。在语文阅读过程中常常会遇到这样或那样的问题，当学生不能独立解决的情况下，可以通过课堂讨论模式寻找解决策略。同时课堂讨论可以让学生更深层次地探究文章主旨，升华知识点，走入文章深处，与作者进行心灵沟通。如在教授《渔夫的故事》这篇文章时，可以让学生们在课堂上探讨一下渔夫战胜魔鬼的智慧，通过小组交流、辩论、使学生对所学文章加深理解，建立勇敢智慧的人生观和价值观。

（二）教师进行阅读点评

教师的评价对于小学生的成长发挥着至关重要的作用。学生在学习过程中非常希望得到教师的肯定和认可，在语文阅读教学中教师要善于运用积极的评价来鼓励和表扬学生，可以激发学生的学习动力，让学生获得满足感。在学习完一篇文章后，教师可以对阅读较好的学生进行口头鼓励评价，让学生产生阅读的兴趣，同时激励学困生要加强阅读，争做阅读小先锋。在教学中教师可以制定阅读能力成长记录本，记录学生的阅读成果，通过展示阅读成果给予积极评价。

四、拓展课外阅读

课外阅读是阅读教学的延伸，不仅能拓宽学生的视野，还能提高学生的阅读鉴赏能力，陶冶情操，提升小学生的语文素养。教师在语文教学过程中积极引导学生进行课外阅读十分必要。针对小学阶段的学生开展课外阅读时，教师应给予正确指导，为学生推荐适合的、简单易懂的课外读本，如童话、寓言故事、古诗和文学名著等。学生也可以利用学校图书馆的丰富资源进行课外阅读。课外阅读不但能增加阅读量，丰富自身的文化知识，还能积攒大量的语言和思想资源，使学生的语言表达能力和思考能力得到深化，为小学生将来的写作奠定夯实的基础。

五、结语

语文阅读是一个理解语言，掌握阅读方法，拓展思维，丰富情感，陶冶情操的过程。在阅读教学中教师要重视培养学生的阅读兴趣和阅读能力，科学合理地制定符合教学目标的有效阅读策略，丰富课堂教学方式，为学生创造一个良好的阅读教学氛围，提升小学生的语文综合能力。