体育游戏在小学体育教学中的有效实施

周平

摘 要：体育游戏是当今体育教学课程中创新出来的一个体育项目，它会提高学生的身体素质，锻炼学生们的体能。除此之外还能帮助学生缓解学习上的压力，到户外呼吸新鲜空气，但是体育课除了常规跑步和自由活动之外就什么都没有了。所以，体育游戏的加入也为古板无聊的体育课添了一丝的欢乐。在本文中，将先说明体育游戏在体育课程中的重要性，随后将以体育游戏在体育课程中的应用为核心展开讨论。

关键词：体育游戏;小学体育;有效实施

引言

体育在每个人的生活中都是及其重要的。在学校，将体育游戏与课堂内容合理恰当的结合，不仅能够使全体同学参加，还能增强学生们的实践能力。体育游戏听起来虽然像是游戏，但其实它属于是一种教学方式。所以，体育游戏的选择应当有选择的注重，注重游戏中对学生各方面的开发，同时，教师也要对积极参与活动的学生给予鼓励[1]。

一、有关体育游戏在体育课程教学中的重要性

体育游戏和小学体育课程教学的合理结合，使学生得到了全面的发展。教师应该要懂得体育游戏的重要性，与传统的体育教学课程相比，体育游戏能够更好的带动学生们积极主动的加入到体育的运动项目中来。在以往的体育课中，教师对课外的活动时间安排的不是很合理，学生对体育课不能产生足够的兴趣，学生始终处于被动状态。但是如果把体育游戏和小学体育课程合理的结合的话，就能够培养学生的主动性和积极性。无论是传统的体育课还是如今创新了的、融入体育游戏的体育课都应该以锻炼学生的意志和增强其身体素质为主，融入了体育游戏的体育课打破了传统的体育教学思想，它增强了体育教学的有趣性，同时也促使学生养成良好的运动习惯。

二、提高体育游戏在体育课程教学中的有效性

在小学体育的教学过程中，教师的作用是非常的大的，教师应该根据体育的教学内容去设计与其相适应的体育游戏，在学生进行的过程中，教师应当对学生不正确的运动姿势进行及时的调整和指导，这就需要教师制定不同的体育教学方案，最好是因人而异，只有这样才能从根本上解决问题。

（一）使古板的课堂变得生动有趣，提高了学生对体育课的兴趣

无论是英语数学，还是美术体育，学生的兴趣都是最重要的。一个富有趣味，富有一定情节的游戏总能出乎意料地达到学生所追求的心理要求，从而激起了学生的兴趣，增强了学生们的积极性。例如：在跳绳课堂中，学生们可以用跳绳进行比赛，分为单人比赛和团队比赛。除此之外，如果有学生可以做花式跳绳的可以在加上一个表演赛，让学生们进行投票，选择一个他们最喜欢的表演，如果可以的话，教师也可参与到学生们的比赛之中。在这样的课堂中，教师也能够顺利的加入游戏当中，这不仅调动了学生的积极性，还增强了学生的参与性，同时还拉近了师生之间的距离。创新的体育游戏的教学方式使体育课变得更加的有趣，创新的游戏又给学生带去了耳目一新的感觉。教师只要组织出趣味性强的游戏，学生们就可以在有趣的游戏中学到知识，这就会增强学生们的学习积极性，激起学生们的好奇心，从而提高了体育游戏在体育课堂应用的有效性。在这个过程中，体育教师一定要切记，不能够墨守成规，要不断地实现创新，去创作出更多的符合学生们的年龄层次的新游戏，要让学生们对体育游戏产生新鲜感，渐渐的激发他们的参与热情，开发他们的智力，懂得在团队之间的合作，要学会相互支持和礼貌谦逊[2]。

（二）使学生的创新能力到了培养

体育游戏的形式是多种多样且富于变化的，就算将体育游戏创新了，但是如果一直在机械性的重复一个游戏，也是会使学生感到厌倦的。所以，在体育课的教学课程中。教师应当充分发挥学生的想象力和创造力，这个年龄段的学生正处于天马行空的阶段，教师可以让学生自己参与和编创一些新的游戏环节，这样会使课堂内容更加丰富。

例如，在体育课上的跑步训练时，教师可以选用学生自己创造的“计算跑步"游戏进行课堂教学。将所有的学生分成等分的若干小组，并且在10米外放一块小黑板，要求学生听到口令后开始，迅速的跑到第一块黑板前，算出黑板上的数学算式，然后原路跑回，每一组跑完后计算时间，进行小组评比。这个游戏突破了以往的障碍跑，而是将跑步和算数结合在了一起，新颖有趣，而且在锻炼了学生们的身体素质的同时，也训练了学生们数学计算的能力。在学生自己制定的游戏规则中，担任游戏中某一个的角色，增强了学生的组织力和创新力。除此之外，教师应该对相关的同学和赢得比赛的小组给予一定的奖励和表扬。

三、结束语

体育游戏不仅能够锻炼学生们的身体，拉近师生之间的彼此关系，还能激发出学生对体育课浓厚的兴趣。教师在备课时，要注重体育游戏的部分，要懂得创新，要提高体育课程教学中体育游戏应用的有效性。只有老师合理的安排，才能将其作用发挥到极致。

参考文献：

[1]陈国龙.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].考试周刊，2017，000（097）：138-138.

[2]馬俊建.玩中乐，乐中学——试议游戏教学法在小学体育课中的有效实施[J].天津教育，2019，000（001）：99-100.