探索中国传统节日文化课程的原本化、生活化、游戏化

朱晓丽

【摘要】中国文化历史悠久，博大精深，内容丰富，传统节日也是其中重要组成部分。当前传承和发扬优秀传统文化，使其更加源远流长成为社会共识，将中国传统节日文化融入学前教育，从娃娃抓起更有助于优秀传统文化在新时期下的流传和发展，因此文章就中国传统节日文化在幼儿园教育中的实践展开分析，阐述具体的想法。

【关键词】中国传统节日;幼儿教育;文化课程;实践分析

传统节日也是经过长期发展才得以形成，这不仅是古人智慧的结晶，更代表了古人对生活的追求与热爱。优秀的传统文化对于今天的教育事业也极具价值，但随着时代的快速发展不同文化之间的交流，西方文化的冲击使得我们对传统节日的关注越来越少，特别是学生群体，其认知和意识都还未能完善，对传统文化认识和了解不足。作为素质教育的主要对象以及未来社会的接班人，加强其传统文化教育，强化他们的文化意识十分必要，从幼儿园教育抓起更是从根本上打好基础。

一、传统文化在幼儿教育中的重要意义

（一）深刻认识和了解传统文化

幼儿的思维和认知都处于萌芽阶段，这个时候的他们如同一张白纸，可塑性极强，文化作为意识形态产物能够对其产生重大影响。如果此时让幼儿处于一个充斥着外来文化的环境，那么其思想势必逐渐西化，对自身文化认同感更低。幼儿园教育中有意识有目的地引导幼儿对传统文化的喜爱和追捧，使他们从小能够了解传统节日的由来、内容及内涵，从而树立文化意识，增强文化自豪感。

（二）促进幼儿良好观念的养成

我国的传统节日多数源于神话故事，其本质上反映出了古人对于美好生活的向往和追求，表达了古人健康、乐观、积极的生活态度，其精神内涵对于启发幼儿正确的思想观念，帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观具有现实意义。对于当前社会普遍呈现出的浮躁现象和素质教育逐步倾向于功利化，培养幼儿其各种良好的精神品质也是对教育体制改革深入的响应，更有利于幼儿的健康成长。

（三）丰富幼儿园教育教学资源

幼儿教育是个人终身学习和发展的基础，也是塑造个人身心的关键，所以更需要教师提起重视。当前幼儿园教育教学中更加重视对幼儿的知识技能培养，而对其思想情感教育关注不足，教学内容也遵循着学科教育的方向，没有考虑到幼儿的成长规律和兴趣特点，因此将贴合日常生活的传统节日融入教学中更能激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿园教育教学资源。

二、增加传统节日文化要素，充分体现园本化

要使传统节日文化融入幼儿教育，就要从教学内容、教学方式以及教学目标几方面入手。首先就要在幼儿教育教学中添加传统节日文化要素，创设一些符合幼儿学习特点和成长规律的课程，使其可以作为正式的授课文本。幼儿园教师需要充分发挥自身能动作用，不断尝试和探索传统节日文化在幼儿园教育中的创新应用策略，也需要结合幼儿实际情况，将已有的教学课程和传统节日文化相整合。笔者认为可以从这些方面考虑：

（一）实施传统节日文化专题教育活动

幼儿园教师可以根据幼儿的年龄层次适当选择传统节日教育的内容。伴随传统节日的时间线，结合有关传统节日的活动开展，对幼儿进行节日专题教育。比如，对于小班可以开展一些简单、直观的节日专题教育;对于理解和认知已有一定基础的中、大班可以开展更具探究意义的活动。每个活动开展可以综合运用参观活动、对话交流、情景表演、趣味游戏、社会实践等等多种形式。理论和实践教学相融合，幼儿可以多方位感受到传统节日文化和习俗。丰富幼儿的认知和体验。

（二）将传统节日课程融合进其他学科教学

传统节日文化所开展的活动形式多样生动、内容丰富有趣，也意味着它既可以作为一个独立的课程，也可以和幼儿园其他学科相融合。幼儿园教师可以就所设计的传统节日文化活动的特点，从其他学科领域开展具体实践，比如语言、社会、艺术、音乐、科学等。以美术教学中的剪紙为例，教师在开展相关的美术教学工作时，就可以适时地导入春节剪纸的内容，使幼儿了解到剪纸文化及其意义。

三、创设和谐生活教育情境、充分体现生活化

创新和丰富幼儿园教育教学方式也是有效渗透传统节日文化教育的重要手段。注重结合社会生活和德育教育，力求因势利导、因材施教。伴随着传统节日文化年复一年的循环，保持随时随地教育的理念，可以使幼儿从社会和生活中接收到文化教育。积极创设情境化的传统节日环境，注重环境对幼儿身心发育的隐性影响、需要教师从这几方面考虑：

（一）明确可创设情境的传统节日

就目前所知的传统节日众多，但不是所有的传统节日都适合采用情境教学，需要幼儿教师有选择性的甄别。首先要明确哪些节日可以重点布置节日环境，再让幼儿参与进来。比如，春节是所有传统节日中最重大的节日，为此教师就可以将教学重点放在烘托节日热烈的氛围上来。教师可以利用一切教学资源为幼儿先布置好节日环境，比如挂灯笼和鞭炮装饰、贴窗花对联、福字等，使幼儿可以真实地感受到节日氛围，深化其学习体验。

（二）引导幼儿参与节日情境创设

除了幼儿园教师需要体现自身的引导和支持作用以外，还需要重视幼儿在此过程中的主动性，使幼儿能够积极主动的参与到实践中，在实际操作中开展节日教育。比如在认识中秋节时，教师可以让幼儿通过翻阅绘本、观看视频动画来收集有关中秋节的各种资料。教师再导入一些中秋节的故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等吸引幼儿注意力。再如重阳节的教学中，幼儿园可以举办“欢度重阳节的活动”组织幼儿为爷爷奶奶穿花环、并将花环赠予爷爷奶奶，拍下照片，贴在主题墙上。

四、融合趣味游戏教学模式，充分体现游戏化

游戏化教学是符合幼儿身心成长规律且最为幼儿喜闻乐见的教学方式，幼儿园教师可在这一内容上提高重视，做好教学设计。通过形式多样的趣味游戏可以使幼儿把学习的传统节日内容复现于实践活动中，不被时间和空间限制，这样幼儿可以适时地体验传统节日文化中的人伦、亲情，孝道、尊老爱幼等文化特征，可以很好促进幼儿的良好道德品质及行为准则的养成。此外，当前幼儿园教育中家园合作共育是主要发展趋势，更是教育改革的现实需要，因此在实施游戏化教学时可以联合家庭，调动家长参与合作共育的积极性、主动性和创造性，才能使传统节日教育活动真正取得实效。比如和春节相对应的游戏可以有“拜年”，开展音乐活动“新年好”，参与体育游戏“放鞭炮”等等。再如端午节的教学活动中，幼儿园可以组织幼儿及家长准备自己包粽子、做香囊、绘彩蛋，并且致力于引导发动家长重视、利用身边的传统节日文化内容辅助幼儿园教育工作，通过家校共育为幼儿营造完整的文化环境。家长还需要亲身参与到教育活动中，寓教于乐，和孩子共同感受中国传统节日的魅力。

结语

综上所述，将优秀的传统节日文化教育融合幼儿园教育中，无论是对幼儿的成长和发展，还是对文化的继承和发扬都是非常重要的。为了充分发挥传统节日文化的教育价值，体现其“育人”作用，更为了让幼儿从小树立文化意识，增强文化认同感和自豪感，幼儿园教师需要在教学方法上有所创新，从实际出发，依托幼儿园支持以及联合幼儿家长，在全面深入的解读传统节日文化的教育内涵的前提下，开展相关教学工作。引导幼儿对中国传统节日文化探索和学习，增强幼儿对传统文化的热爱，培养幼儿的文化认同感，养成正确的文化价值观。

参考文献：

【1】左小文，中华优秀传统文化视域下的幼儿园课程建设探析[J].福建基础教育研究，2020（06）：131-133.

【2】蒋川琴，浅谈中华传统文化在幼儿教育的运用[J].名师在线，2020（14）：20-21.