多形式的绘本活动促幼儿亲社会行为的发展

谢思涵

《幼儿园教育指导纲要》中指出： “幼儿园应引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”幼儿时期正是儿童亲社会行为发展的关键时期。绘本画面丰富、简单易懂、潜移默化的特点以及多样的可塑性，以绘本为载体，在园本活动中以多种丰富的形式促进幼儿的亲社会行为。

繪本又叫图画书，是指通过一些图画和简短的文字来讲述一个情节有趣或引人深思的故事。许多心理学家认为： “绘本能够帮助孩子建构精神世界，促进他们的心智发展，同时对于培养孩子良好的道德品质和行为习惯有着十分重要的作用。如果能好好利用绘本的这一特点，可以在幼儿的 生中起着奠基的作用。”绘本的内容风格大多风趣活泼，符合幼儿的语言发展。在浓浓的阅读氛围中，体验快乐、宽容、关心、尊重等良好的情绪情感，能够使幼儿的亲社会能力得到发展。

一、创设环境——优化阅读的氛围环境

温馨舒适的阅读环境可以让人心情愉悦，从而更能够做出一些“利他”的行为。因此，我们可以给幼儿提供一个惬意的阅读空间，让幼儿感受到愉悦、舒心，从而增强他们的亲社会性。教师应当鼓励幼儿去与环境进行积极有效的互动，在创设丰富的物质环境的同时，也要营造宽松、友爱的精神环境。

1.丰富的物质环境

首先，我们根据各个年龄段幼儿的发展特点、兴趣爱好等，创设了十分开放、自由的阅读空间，以此来保证幼儿阅读的时间和空间。丰富的物质环境能充分支持幼儿自主地开展阅读活动：摆上孩子感兴趣的绘本图书，创设“阅读小天地”地面，与幼儿 起铺上舒适的地垫，配上温馨舒适的小动物海绵靠垫。幼儿可以选择自己喜欢的绘本，躲在小帐篷里、或者靠在柔软的垫子上，随着书本中的图画进入有趣的故事情节中，从而遨游畅想于童话世界里。

2.宽松的精神环境

有了丰富的物质环境，宽松的精神环境也很重要。首先，在园时，教师和幼儿之间要形成平等、民主的师幼关系。而在家中，家长与幼儿应建立良好的亲子关系，使幼儿在园、在家期间都能感受到轻松和愉悦。另外，还应该充分去发现和利用社区资源，让幼儿积极感受社区邻里之间的和睦友爱、家乡的文化发展以及我们国家的文明历史等。这样一个宽松接纳的精神环境能够赋予幼儿一个良好的社会界定，给他们一个良好向上的自我定位，而幼儿的大气、友善和自信更能有利于他们亲社会行为的发展。

二、多元策略——开展丰富的活动形式

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出“经常与幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。”在绘本活动中，应根据幼儿的年龄发展特征，开展形式多样的阅读形式。

1.集体阅读

前期，根据幼儿的年龄特点、已知经验以及兴趣所在，结合亲社会行为的主题，制定了绘本阅读的目标。并根据目标进行筛选，选择了如： 《天生一对》《獾的礼物》《咕噜牛》《猜猜我有多爱你》等与“商量合作” “谦让” “互帮互助”品质相关的绘本。通过自主阅读——集体共读一自我表达的形式，促使幼儿从认识到移情，再从移情转变为共情，使幼儿在潜移默化中提升思考表达能力，发展他们的亲社会行为。

2.绘本漂流

为开阔幼儿的眼界，让他们尽可能阅读到更多精彩的绘本，同时也能在每周的亲子共读中感受亲子互动的美好，我们在班级中开展了“绘本漂流”活动。活动中，每个幼儿选择一本与亲社会行为有关的经典绘本，并将其带至幼儿园，教师统一标记编号后，每周开展绘本漂流活动。幼儿在阅读时能够通过反复、多次的阅读和观察体验绘本所传递的情感，进行思考、学习、迁、移，进而形成乐于分享经验、团结合作和大胆勇敢的良好亲社会品质。

3.绘本剧活动

结合班级幼儿的经验积累，教师搭建成长舞台，与幼儿一同商讨，以互帮互助、认识自我为主题，创编、策划了 台台有趣的绘本剧活动，如《天呐！错啦！》《蚂蚁和西瓜》等。幼儿在表演时都十分投入，大家一起相互团结协作，体会到了互帮互助的愉悦感。每一次的练习都让他们更加勇敢和大方，也加深了他们对亲社会行为的理解。

4.自制绘本

在幼儿已有的一定阅读、绘画经验基础上进行的绘本创作，可谓事半功倍。鼓励幼儿以“勇敢” “合作”等亲社会行为为主题进行绘本创作。幼儿结合他们以往的绘本阅读经验，以及对“勇敢” “合作” “互助”等亲社会行为的认识，积极展开想象的翅膀，用稚嫩的笔触进行创作。如：毛毛结合他最喜欢的恐龙为主角，将恐龙园中恐龙们从互不理睬到最后互帮互助，共同搭建了 个游乐场的故事，以绘本的形式表现了出来，童趣十足但又主题鲜明。在创作的过程中也能够更高层次地激发幼儿亲社会行为的情感。

三、家园合作——携手发展幼儿的亲社会

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一，家园的有效合作，能够发挥“1+1>2”的教育价值，让孩子在爱的教育氛围中茁壮成长。幼儿园通过开展多元化的亲子阅读绘本活动进一步提升幼儿亲社会性发展能力。

1.宣传价值

首先，鼓励家长参与幼儿绘本阅读的计划，制定幼儿的发展目标。其次，通过家长会、电子网络家校通多种形式，向家长介绍绘本阅读的重要性，引起家长对绘本阅读的重视，促进幼儿发展的重要价值理念的提升。再次，鼓励家长利用空余时间选择合适的绘本图书，陪伴幼儿亲子阅读。

2.亲子共读

亲子阅读的形式是多样的，通过积极宣传交流，家长能感受到亲子阅读的重要价值。在家，家长也会于每天固定时间与幼儿开展亲子绘本阅读活动，这也是阅读活动的延续。许多家长关注起孩子的亲社会行为，经常会就此类问题与教师沟通。家园共育，实现教育发展的最大化。幼儿无论在园还是在家中都能时刻感受到积极向上的情感氛围，这对积极的情绪情感亲社会发展是一种潜移默化的影响和浸润。

3.“妈妈老师”

有效地利用家长资源，定期邀请妈妈来园与幼儿一同分享绘本。 “妈妈老师”的加入让幼儿十分新奇，每个“妈妈老师”不同的讲述风格也让幼儿获得了不同的故事体验。特别是当自己的妈妈摇身一变成为老师，来为他们讲故事，幼儿都表现出了十分专注的状态。“妈妈老师”的活动，不仅让许多家长真切地了解到与幼儿沟通，共同学习的有效方法，意识到绘本对于幼儿健康成长的作用，也很好地促进了他们的亲子关系。

阅读能给孩子带来愉悦，丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。通过形式多样的绘本阅读活动，润物细无声地帮助幼儿养成良好的阅读行为习惯，为孩子的终身发展奠定良好的基础。