如何在初中历史教学中培养学生的问题意识

刘静

摘  要：在新课改的背景下，国家教育部门要求学生最多的就是要提高学生的自主学习能力以及思维创新意识，在学生学习过程中，要始终保持着清醒的头脑和很好的逻辑思维能力来思考问题，这样才能更好地将一门课程学好学精。历史是初中阶段刚接触到的新课程，也是很重要的课程，学生在学习历史的过程中，可以充分了解到中西方历史文化的发展，从而更深刻地认识到中华文化的源远流长，增加爱国的精神意识，提高文化的内涵。但是在历史学习过程中，很多学生都无法理解并学会其中的意思，这也失去了本该有的价值。这篇文章就如何培养学生在历史课堂中的问题意识展开论述。

关键词：初中历史;教学过程;学生的问题意识。

学生对历史的学习也是为了培养学生对民族自豪感的提升，也希望可以从中让学生了解到更多的关于国家一路走来发生过的事迹，让学生有了敬畏之情，更能激发学生的爱国之情。同时在新课改的背景之下，很多的教学课程的内容都发生了或多或少的变化，对于学生而言，很多时候都不能跟教师有互动的意识，也不会从学习中提出问题、发现问题，但是这样的意识对于学生而言是十分重要的，不仅可以在课堂上与老师拉近距离，还可以使学生的学习能力得到提升。为了改变这种现状，学校和教师也做出了反思和一定的措施。

一、传统教学法中历史课堂中存在的现状

（一）课堂以教师为主，学生为辅

在传统的教学模式中，课堂多以教师讲课为主，学生的参与感很差，只是处于一种被动的接受知识的一个角色，但是这对学生学好一门课程是十分不利的，因此在新课改的提出后，教师应该对课堂进行大改变，将原本的教学方式做出改变，让学生成为课堂的主人，多与学生进行沟通交流，拉近师生之间的距离，从而培养学生的问题意识，让学生感受到如何学习才能学好、学会这一学科的内容。

（二）课堂教学模式单一，学生感到枯燥乏味

其实历史这一学科本身就带有一定的故事性，但是对于很多学生而言，都对这一科目提不起兴趣，认为这个科目无聊而且无法投入，这很大程度上都取决于教师的讲课方法，教师的讲课方法过于单一，让学生就会认为历史就是背背课本应付考试就可以了，但其实教师应该用一些特殊的方法来帮助学生先提起对历史学习的兴趣，之后才能让学生更喜欢学习历史，了解其中的内容。

二、在历史课堂中培养学生问题意识的探究方法

（一）帮助学生学会自主学习，以及了解总结归纳的必要性

对于任何阶段的学生而言，自主学习都是很重要的，学生可以通过自主学习来找到有哪些内容是不懂的，哪些是需要多看看，容易混淆的。尤其是在初中阶段的学生，更需要学会自主学习。自主学习并不止代表着个人的学习，还意味着在小组合作上的学习。為了提高上课时的效率以及课堂氛围，教师可以提前给学生一些问题让学生通过预习来解决，并让学生通过小组来确定一个答案。而且在每隔一段的测试之后，要让学生进行总结归纳，这样学生更能发现自己的问题，从而才能探究解决问题。

例如：在刚开始涉及历史学习时，教师可以给学生一些课前问题来让学生在自习课上通过预习来解决，这也就需要学生更加仔细地阅读课本，从中获取更多的知识内容，然后教师在课前给学生一些时间让学生进行小组讨论，讨论出之前提出的问题，并给出一个唯一答案，并派出一个代表来说明这一道题。在教师讲完这一课之后，学生就会意识到在自己解决问题的时候，有哪些地方是没有考虑到的，这些都是在之后探究问题时需要注意到的点。而且在隔一段时间后，就要给学生进行一个阶段性的小测试，来检验学生对这段时间的学习内容的掌握，通过测验学生也就更能直观地看到有哪些地方问题是很大的，再进行总结归纳，以防下次出现时再犯错。

（二）在课堂中合理的运用多媒体，改变单一的课堂教学

在科技发达的新时代，信息技术的发展给人们也带来了很多的便利，最明显的地方就在于教育领域，很多学校在翻新后都会有一样必不可少的教学工具就是多媒体。在历史教学中，教师可以合理地使用多媒体给学生拓展一些课外的知识，因为对于历史的学习，学生接受的知识内容不仅仅应该局限于教材中的几百页上，更应该更多地了解其他方面的内容，这也就凸显了多媒体在教学中的必要性。学生在上课时会有很多避免不了的疑惑或者一些不理解，教师多拓展一些内容就会让学生感受到历史的有趣。

例如：人教版八年级上册历史课本第一单元中《侵略与反抗》，这一单元主要讲了国家在清朝时期发生的一些被侵略和做出的反抗的事迹，教师可以在进行这一单元内容教学前，给学生讲一些关于这个时期发生的小故事，学生会通过这些小故事提前理解到这一堂课中会涉及到的一些社会背景，还有一些人物信息和事迹。教师也可以在这些小故事中设置一些疑惑点，让学生感到有些问题不太理解，在上完这一堂课后，教师还可以通过多媒体来给学生找到一些视频内容，来让学生更加直观地感受这一时期发生的事情，从而解决一些疑惑。教师上课时使用多媒体可以帮助学生更加集中注意力，让学生从听课中，从读教材中，从补充的知识中探究问题从而解决疑惑。

结束语：

要想有效地培养学生的问题意识，教师就要改变传统的教学模式，让学生从娱乐中学习，从多方位中感受到历史学习的有趣，构建学生的问题意识，还可以有效地提高课堂的氛围，使这一堂历史课上得更加有效率，创新教学模式，激发学生的问题意识以及对历史的兴趣。

参考文献：

[1]韩琦生.初中历史课堂如何培养学生核心素养[J].品位经典，2020（10）：147-148.

[2]邓艳飞.爱国情怀在初中历史教学中的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：295.

作者单位：山东省肥城市泰西实验学校