运用多媒体提高小学数学课堂教学效率

刘立稳

摘  要：当今时代是科技迅速发展的时代，科学技术作为第一生产力，已广泛应用于各行各业。作为人才培养的摇篮，学校应该更大胆地使用先进的科学技术手段改善教学环境，补充传统的教育活动。多媒体作为一种新的教学手段，在教育教学中得到了广泛的应用。与传统教学方法相比，多媒体教学具有独特的优势，可以生动地再现事物发生和发展的过程，从而在数学教材中，将抽象和逻辑本质与小学学生思维的具体可视化之间架起一座桥梁。在多媒体教学过程中，教师精心设计，合理使用多种媒体，使课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动、有趣，课堂教学信息量大、质量高等。通过现代教学媒体创设学习情境，充分调动了学生的情感和学习积极性，鼓励学生积极参与学习过程，形成积极参与、积极获取知识的学习氛围。

关键词：小学数学;教学方法：课前导入;创设情境;思考探究

在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是传播信息的工具和手段，它的功能不仅可以用来转移教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。数学具有高度的抽象性，被比作“思维的体操”。尤其是小学生，对它没有兴趣。此外，小学生自控能力差，注意力容易分散。多媒体以其浓厚的趣味性、丰富的色彩、动听的音乐，为学生提供了一个声、像、色、动、静为一体的生动直观的教学环境，使无声的教学材料变得丰富多彩。接下来笔者将从课前导入、创设情境、思考探究三个方面进行详细地阐述。

一、借助多媒体，进行课前导入

课前导入是课堂教学的重要组成部分。好的导入可以吸引学生的注意力，让学生的注意力集中在课堂上。目前，多媒体技术已经渗透到小学课堂教学中。小学教师可以利用小学生的年龄特征，将多媒体与课前导入合理结合，从而达到良好的课堂教学效果。

例如，以学习《折线统计图》这一课为例，为了让学生更好地学习这一课的内容，我事先准备几组数据，如：一间超市一个月的营业额、一名学生几次考试的数学成绩等。再找一段关于折线统计图的小短片，在正式上课时先为学生们放映。先通过短片的方式让学生的注意力集中到大屏幕上。然后我这样为学生们讲解：“有一间超市的老板想知道一个月中，哪几天超市的营业额是最高的，他应该怎么办呢？”通过提问的方式调动学生的思维，这样学生的注意力就会在这个问题上面。给学生们1分钟的思考时间，随后让学生们说自己的想法。通过短片和问题的方式引出本课的主题，可以将学生的关注点带入到课堂中来，通过多媒体的方式可以引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。

二、借助多媒体，进行创设情境

数学是学生学习生活中最重要的学科，是学生走向社会的关键。因此，教师在进行教学设计时，应将数学与生活联系起来。在数学教学课堂上，教师可以利用多媒体进行教学设计，为学生營造良好的学习氛围，让学生感觉数学就在我们身边。数学产生于生活，并最终回归生活。因此，教师应该缩短学生与数学的距离，利用多媒体设置逼真的情境，帮助学生更好地理解数学知识。

例如，以学习《认识人民币》这一课为例，这一课主要是为了让学生了解元、角、分的用法以及运算，在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后利用事先准备好的多媒体课件进行情境的创设。如：我会利用多媒体放映一些生活用品、玩具、零食的价钱，然后拿出事先准备好的零钱教学道具。我会把这些零钱发到每个学生的手里，再选择一名学生扮演商店员工，让剩下的学生根据自己的喜好购买喜欢的生活用品、玩具、零食等，让这名员工进行结账找零。在进行一阶段后，再选择一名学生扮演员工，争取让每一位学生都有机会参与进来。通过创设情境的方式，可以帮助学生快速掌握本课的知识点，从而更好地学习数学。

三、借助多媒体，进行思考探究

在传统的教学课堂中，教师一味地传授教学内容，忽视了学生对数学知识的掌握，导致学生数学学习能力薄弱，也降低了学生学习数学的积极性，对数学学习产生了负面的影响。因此，教师可以根据教材内容向学生提问，通过学生对知识的渴求来学习数学，这样可以很好地激发学生学习数学的欲望，学生也会带着探究的心情积极地寻找数学问题的答案。

例如，以学习《扇形统计图》这一课为例，在正式上课时我这样为学生们进行讲解：“关于扇形统计图，大家可以从字面了解，再结合我们之前学习过的统计图，就像折线统计图是由线段组成的，那么就可以知道扇形统计图的核心就是‘圆，那么用‘圆怎么表达数据的多少呢？”通过提问的方式调动学生的思维，这样学生的注意力就会在这个问题上面，随后我将进行本课知识点的讲解。在讲解的过程中，我会根据我所讲的内容播放相应的图片或是短片。这样的教学环节设计，不仅可以帮助学生巩固本课知识点，还能锻炼学生的思考能力。

总之，我们应该利用这一现代工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效率，提高学生对数学学习的兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学之美。多媒体辅助数学教学有自己的优点和缺点，总的来说，优势大于劣势，多媒体的出现可以弥补传统教学方法的不足之处，要充分利用多媒体的优势进行教学。在使用多媒体教学时，教师要注意不要过多地使用多媒体，因为多媒体是我们教学的辅助工具，不应该被它所拖累，也不应该把它用于展示或其他目的。笔者相信，只要教师能用正确的态度看待多媒体，那么多媒体就会越来越好地应用于数学课堂教学。

参考文献：

[1]郭兴全.多媒体在小学数学教学中的作用分析[J].才智，2017（29）：23.

[2]张欣玲.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017，18（10）：141-142.

作者单位 ：河北省雄安新区雄县苟各庄镇马召学校