基于英语核心素养提升小学语言能力的探究

李金静

摘  要：随着新课程标准在英语学科教学中的落实，英语课堂教学在内容选择以及教学形式的应用上更加注重对于学生综合能力的培养，其中学生语言能力的培养是小学阶段英语学科教学的重要目标。语言能力是学生通过系统的英语基础知识学习以及一定的课后实践形成一种符合自身学习习惯的英语体系，语言能力对于学生理解英语文章以及写作有着不可忽视的积极作用。因此本文将针对核心素养培养背景下的小学英语教学，探究发展学生语言能力过程中存在的问题，提出发展学生英语语言能力的有效措施。

关键词：核心素养;小学英语;语言能力;有效措施

随着小学新课程标准在小学英语课堂教学中的应用以及教育理念的转变，小学阶段英语越来越注重学生英语核心素养的培养，其次在内容选择上更加全面，更加注重学生在英语阅读以及写作中的体验，通过多元化课堂教学形式加强学生自身语言能力体系的构建.因此小学教学目标也需要随着教育计划的更新作出一定改变，其中要围绕语言能力对于教学内容进行创新发展.

一、营造积极活跃的课堂氛围，点燃学生说英语的激情

小学阶段的学生对于新奇事物有着强烈的兴趣，因此教师要抓住学生这一特性将枯燥的英语知识转化为有趣的探究过程，进而激发学生学习英语的兴趣，从而循序渐进地构建符合学生自身学习习惯的英语语言能力。在展开小学英语教学中注重调动学生的学习兴趣，例如教师可以利用奖励花花形式激发学生参与课堂实践活动。比如在小学五年级UNIT1教学中以lets talk和lets do为例，教师可以引导学生分别对于不同角色Miss Liu，Miss Wang，Mr Li，Mr Black进行描述，同时教材上的对话指明了内容以及对话方向：shes young.shes tall.she has long hair.and shes kind.通过激发学生描述不同角色的特点培养学生英语语言能力，同时学生能够在对话中加深对于英语基础知识以及英语语法的理解。在lets do教学内容设计中，学生需要根据其他同学所说画出相应的画像，不仅仅加强了学生动手能力的培养，也激发了学生学习英语知识的兴趣，通过对话场景的构建营造了积极活跃的课堂氛围。

其次教师可以循序渐进地带领学生合作式探究教材中的问题，鼓励学生发表各自对于问题的看法以及答案，通过阅读教材插画中的对话内容培养学生语言能力，利用生活化教学案例激发学习兴趣。其次是教材中的lets read环节，教师要鼓励学生大声将插画中的对话朗读出来，例如：Today is Teachers day.Mr wangs pupils are back at school.they were in his class ten years ago.通过朗读与生活贴近的对话，组织学生分组表演舞台剧，激发学生对话热情，进而加强学生英语语言能力的培养。接下来可以鼓励学生自由发挥，例如学生可以说：Happy Teachers day.还可以说：good luck to you！等.通过合作式教学加强学生在课堂教学中的参与，进而综合提升学生语言水平。

二、发挥插画学习优势，降低学生英语学习难度

教材插是引导学生构建英语语言能力的重要手段，通过插画构建特定的教学情境，降低学生理解对话的负担，进而在英语学习更加游刃有余。其中英语词汇是英语语言学习的重要组成部分，教师可以将不同单元的词汇利用爬楼式插画进行展示，将不同难度的词汇平均到一周的学习任务当中，利用学生探究特性在爬楼过程中学习词汇，进而加强学生个人语言能力培养。同时插画学习便于学生理解词汇含义，通过漫画对于词汇进行解释，例如用一片海洋的图片对sea进行解释说明，建立sea与大海图片之间的联想，进而加深学生对于词汇的理解程度。

三、构建课堂教学情景，激发学生语言能力

随着教学模式的转变，英语课堂教学逐渐从以教师为主导，教材为辅的教学模式转变为以学生之间的互动为主题的教学模式，英语教学工作越来越突出学生分组合作的教学理念。例如在讲解小学五年级UINT2的Lets talk部分内容时，该部分主要是对于对于情绪进行学习，教师可以在课前利用多媒体分别展示不同表情，让学生分辨angry，sad，excited，worried分别对应哪一部分。通过引导式教学激发学生了解不同情绪词汇的含义，同时教师鼓励学生表达生活中有什么事情会让你产生不同的情绪。学生1：In this month's exam，I have made great progress in English. This makes me excited.学生2：Today，I saw a classmate throw rubbish on the ground after school. This makes me angry.学生3：Mom didn't buy me any funny toys today.this makes me sad.学生4：I was not ready for this exam.this makes me worried.在生活化情景的学习中学生语言能力得到了很大的发展，同时利用生活化的情景能够拉近学生与课堂的距离，增强学生在英语课堂学习中的体验。

四、结束语

语言能力的培养是组成小学英语学科素养的一部分，活跃积极语言能力可以降低学生在阅读中的困难，能够更加流畅地理解文章情节发展，同时也促进了学生与小学核心素养教学课堂高度契合发展。因此加强小学阶段英语教学内容创新发展对于学生语言能力培养有十分重要的价值意义，探究学生语言能力与教学模式高度融合发展的教学策略，综合发展小学阶段学生语言能力，进而提升小学英语课堂教学水平。

参考文献：

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作者單位;山东省肥城市查庄矿学校