浅析部编版小学语文教学中关于学生自主阅读习惯的培养

李香

摘  要：小学语文以基础性教学为主，旨在培养学生基本的阅读、写作能力。从开始的拼音教学渐渐过渡到可以识文断字、阅读文章、落笔成文，在这些能力的培养中，最基本的就是阅读能力的培养。小学阶段学生具备良好的自主阅读习惯，不仅可以养成热爱读书的品性，还有助于陶冶情操、升华意趣，全面提升学生的语文素养。因此，小学语文教学应当在既定教学内容的基础上，结合学生的阅读特点与兴趣指向，培养学生的自主阅读习惯。

关键词：小学语文教学;自主阅读习惯;调动兴趣;阅读方法;读书笔记

学生自主阅读习惯的养成，是小学语文教育中不可忽视的环节，也是提高语文素质与语文水平的关键点。但是在以往的小學语文教学中，教师授课侧重于听写与做习题，或者仅仅局限于语文课本有限的文字阅读。应当了解到，学生自主阅读习惯的培养，不仅需要自主阅读自主体悟，还需要学生能够广泛地查阅资料，使阅读过程中学到的新知识渗透到思想中。本文主笔依据丰富的教学经验，对小学语文教学过程中学生自主阅读习惯的培养做了几点归纳，希望会对在此阶段的广大师生有所助益。

一、培养学生自主阅读的兴趣

对于年龄尚小的小学生而言，兴趣是最好的老师。可以从学生的心理入手，因为学生的兴趣、动机、性格特点、主观意志等非智力因素在语文学习过程中起着不可忽视的作用，教师可以从不同角度、不同侧重对学生的内心活动进行有益引导。还可以开展集体阅读活动，引导学生共读一本书，并在集体交流时分享阅读后各自的体会和看法，自由发言不拘一格。只要调动起学生的阅读兴趣，培养自主阅读习惯的规划可有事半功倍之效。

例如，在讲授《汤姆·索亚历险记（节选）》这篇课文时，我首先对学生说：“你们有没有阅读过国外的历险类文章呢？”学生向来对历险类文章充满兴趣，国外的历险类文章又为此增添了几分神秘感。效果很显著，学生比往常更加专注地阅读这篇课文，而后我让学生自由交流关于这篇课文的看法，交流内容包括词句积累、行文思路、传达思想等等，每个人阅读课文、发现问题、共同交流、解决问题，这也是一个自我成就、自我实现的过程，由此更加激发了他们的阅读兴趣，有助于养成良好的阅读习惯。

二、引导学生运用正确的阅读方法

正确的阅读方法不仅对短期阅读有所助益，并且对持续性阅读乃至养成自主阅读习惯都大有好处。关于正确的阅读方法，品鉴优美词句与由字生景发挥想象如鸟之两翼，是培养自主阅读习惯的重要法宝。词句是一篇文章的骨架和血肉，而优美的重点词句则是文章的灵魂，在教学过程中应当向学生传达重点词句重点讲解并加以记忆的重要性。阅读过程中发挥想象就会产生“望字生景”的画面感，这样可以生成一种身临其境的感觉，未至此地，已见其景就是如此，不仅使阅读变成了一种享受，还可以提高阅读质量和阅读效率。

例如，在讲授《北京的春节》这篇课文时，文中“孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各型各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。”北京春节时候小孩子们玩乐的场景一瞬间跃然纸上，读者也可以很直观地将自己代入其中感受春节的喜庆。学生在充满画面感的课文中徜徉，大大提升了阅读的高度和深度。对培养自主阅读习惯来讲，也不失为一种行之有效的办法。

三、坚持做读书笔记，勤于积累

阅读过程中做笔记是养成自主阅读习惯的重要原则之一。有些学生只阅读不做笔记且不回头再看，那样只能是水过地皮湿，短暂记忆而已，没有将理解、想象、思考、笔记结合在一起，就不容易将阅读的文章与获得的知识彻底掌握为己所用。因此做阅读笔记是必要的，小学生刚开始做读书笔记可能会有所抵触，其实可以先从最简单的一句话记起，看到自己十分喜欢十分引起共鸣的语句，记在精心准备的笔记本上，等回头再看的时候，相信会有不同的感觉。

例如，在讲授《匆匆》这篇课文时，有一个很好的句式，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”我让学生把这句话画上下划线或者记在笔记本上，因为好句式应当多积累，聚沙成塔、集腋成裘，当积累的优美语句多了之后，自然而然地就会下笔如有神。坚持做读书笔记，不仅可以培养自主阅读习惯，还可以提升自身行文水平，拔升作文高度。

总而言之，在小学语文培养自主阅读习惯的过程中，应当发挥学生的主体地位，尊重他们的兴趣与选择，具体情况具体分析，根据每个学生的特点，因材施教。教师做一位引领者，应当为学生把好方向关，使之在自由发挥的基础上不至于偏离轨道。还可以通过多种活动调动学生的阅读积极性，激发学生参与意识与主体意识。培养学生自主阅读习惯的同时，还应适时培养他们的思想觉悟与创新精神，在学习语文的过程中，提升品位、陶冶情操。

参考文献：

[1]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）

作者单位：贵州省威宁自治县第八小学