小学数学课堂中学生创新思维发展的措施探究

何元江

摘  要：数学课程作为一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，能够对学生思维认知的发展产生重要的培养与提升作用，是学生需要重点学习与掌握的课程之一。在小学数学课堂的教学过程中，为了促进学生创新思维能力的提升与发展，教师在进行教学时要从教材出发，帮助学生夯实知识基础;通过设置生活化的教学内容，引导学生进行知识的联系和思维的延伸;并且为学生提供实践应用的机会，激发其创新能力的产生与发展。从而通过一系列的教学措施实现学生创新思维能力的发展，保障课堂的教学效率。

关键词：小学数学;课堂教学;创新思维培养;教学实践

小学阶段作为学生正式接受系统化培养与教育的起始阶段，对学生认知与能力的发展起着重要的奠基作用。因此在这一时期的教学实践中，教师要将学生基础能力的培养与训练作为教学活动的重点，通过设置适合学生阶段性认知水平和发展需求的教学内容为学生的发展提供保障。学生创新思维的发展能够促进其学习效率的提升，是小学数学课堂教学中的一项隐形任务，教师在进行教学时可以通过一系列的措施对学生进行引导与培养，从而实现教学效率的提升以及學生数学素养的发展。

一、依据教材进行讲解，夯实学生的知识基础

教材是教学活动中的辅助工具之一，能够对课堂的教学实践起到重要的引导作用，从而实现教学效率的提升以及学生知识与能力的发展，因此需要教师将教材的内容作为教学的重点，帮助学生夯实知识基础。在小学阶段的数学教学过程中，学生所接触到的知识较为基础简单，教材涵盖了其需要了解与掌握的绝大部分内容。因此教师在进行教学时可以将教材中的知识作为教学的主要内容，让学生通过对基础内容的学习与理解进行知识的夯实，从而为创新思维的形成以及数学素养的发展提供支持。

比如在学习“长方体和正方体”这部分内容时，会涉及到立体图形的认知观察以及空间观念的形成培养，扎实稳固的知识基础能够帮助学生更好地对这部分知识进行理解与掌握，从而实现学生数学思维的发展以及素养的增强。因此教师在进行教学时要将课本中包含的长方体与正方体的基本特性进行讲解，如“正方体的6个面完全相等，12条棱完全相等”等。从而让学生能够更加牢固地掌握基础知识，为创新思维的发展创造良好的条件。

二、贴近现实生活实际，引导学生的思维延伸

小学阶段学生的认知能力尚处于不断发展与提升的阶段，因此这一阶段的教学活动教师要根据学生的认知情况进行教学活动的设计与制定，为实现教学效率的提升以及学生的认知水平与能力的发展创造更加有利的条件。在小学数学课堂的教学过程中，为了推动学生创新思维的发展与提升，教师可以将教学的内容与学生的日常生活实际进行结合，使学生在探究其中联系的同时获得认知的发展以及思维的延伸。从而为促进学生创新思维的发展，实现学生数学素养的增强奠定基础。

例如在教学“位置与方向”时，为了帮助学生对位置和方向的相关知识进行深入地了解与认知，并灵活地进行应用，教师可以将知识的讲解与学生的现实生活进行有机的联系与结合，增强学生的代入感，从而引导学生进行思维的延伸与拓展，实现其数学能力的提升。比如将学校的平面图画出来，并标注出方向，再创设情景，如“小红在第一教学楼，她要去食堂的话可以走哪几条路？哪条路最近？”等，对学生的逻辑思维能力进行训练，从而推动学生创新思维的形成与发展。

三、创造实践应用机会，激发学生的创新能力

实践应用是帮助学生对知识进行深入地理解与掌握的重要方法之一，能够对学生思维认知的发展产生影响，因此在教学过程中教师要为学生提供多样化的实践应用机会，使其在学习过程中能够有效得到知识与能力的增强，为实现教学效率的提升奠定坚实的基础。在小学数学课堂的教学实践中，教师可以转变教学的形式，为学生提供更多的参与课堂活动的机会，帮助学生在实践练习中对知识进行深入地认知与思考。从而实现学生创新思维的发展以及教学效率的提升。

比如在学习“图形的运动”时，为了帮助学生对经过变换之后的图形进行分辨与选择，教师可以为学生提供相应的实践材料，让学生自主对图形进行位置的变换，如平移、旋转和翻转等，让学生能够通过实践操作更加直观地对图形变换前后的区别进行感知与理解，实现教学效率的提升。如“在网格纸中画出某三角形绕其外一点逆时针旋转45°之后的图形”等，让学生通过动手实践操作进行知识的理解与掌握，并在此基础上进行拓展与创新。从而为实现教学效率的提升以及学生创新意识与能力的发展提供保障。

四、总结

在小学数学课堂的教学过程中，教师首选要依据教材的内容进行讲解与教学，帮助学生夯实知识基础;设计贴近生活现实的教学活动与形式，引导学生进行思维的延伸;创造实践应用的机会，激发并锻炼学生的创新能力。从而让学生在课堂的学习过程中得到创新思维的有效培养与锻炼，为实现教学效率的提升以及学生数学能力的持续增强奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]唐亮.构建思维飞舞的平台——小学数学课堂教学中创新思维能力培养探究[J].华夏教师，2018（11）：69.

[2]曲波.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].课程教育研究，2016（38）：150-151.

作者单位：贵州省遵义市桐梓县高桥镇兴隆小学