研讨网络环境支持下的中学地理新闻教学对策

尤梓娇

【摘要】在信息技术不断发展的现代社会，中学地理的教学模式和教学手段均发生了较大的变化。本文主要分析当前地理教学实践中存在的问题，并结合当前的网络环境不断优化中学地理教学策略，从而为中学地理的不断发展奠定夯实的基础。

【关键词】网络环境;中学地理;教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-112-01

网络环境支持下的中学地理教学，不仅可以将课本上枯燥乏味的知识转换为生动形象的画面，还能切实发挥学生的课堂主体作用，为中学地理教学活动的高效开展提供新的思路和方法。因此老师们必须对网络支持下的中学地理教学有一个较为全面的了解，从而结合自身的教学实践，不断优化中学地理的教学模式，切实加强中学地理教学与信息技术之间的深度融合，从而进一步提高中学地理的教学质量和教学效率。

一、中学地理教学存在的问题

随着信息技术的不断发展，加强网络环境与中学地理教学的融合已经成为了一种不可逆转的教育趋势。但是在网络环境与中学地理教学实践进行融合的过程中，仍然有一些现实存在的问题，影响了当前中学地理的教学质量和教學效率。目前，我国网络环境下中学地理教学中存在的问题主要包括以下几个方面：其一，学生的自我控制能力较差。部分学生在借助网络环境进行地理学习的过程中，会受到虚拟游戏以及网络信息等各种因素的干扰，其自主学习过程中的自控能力相对较差。其二，完全摒弃了传统教学方式。中学地理具有一定的复杂性和记忆性，如果完全摈弃传统的教学方式，会进一步降低学生对地理知识的学习质量，同时还会使得学生对基础知识的掌握不够牢固，这在很大程度上影响了学生地理综合能力的提升。其三，老师的综合素质有待进一步的提升。网络环境与中学地理教学的有效融合，对老师的综合素质提出了更高层次的要求，但是一些学校在开展教学活动的过程中，对老师缺乏必要的培训和进修，导致老师的教学理念和教学模式无法得到及时有效的更新。

二、网络环境支持下的中学地理教学对策

（一）通过网络环境提高学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生自主学习的内源动力。但是在当前中学地理教学实践中，很多学生认为地理是一门枯燥乏味的学科，对地理的学习兴趣相对较低。网络环境下的中学地理教学实践，老师可以通过多媒体技术将课本上枯燥乏味的知识转换为生动形象的画面，有效集中学生的课堂注意力，使学生对地理的内在魅力有一个更加全面的认识，从而切实激发学生的地理学习兴趣，使其能够更加快速准确地掌握相关知识点，进一步提高学生的课堂学习效率。与此同时，老师还可以将国内外的时事新闻合理地融入高中地理教学实践中，从而切实拓宽学生的地理视野，有效激发学生对地理知识的好奇心和求知欲。比如某老师在讲授行星地球这一章节时，就在课程开始之前向学生介绍了国内外探索宇宙的相关新闻，使学生对行星地球的相关内容有一个正确的认知，同时也让学生了解国内外一些前沿的研究成果，从而进一步激发学生的探索能力，为学生的日后发展提供强有力的保障。

（二）通过网络环境提高学生的自主学习能力

在教学改革不断深化的当代社会，老师更加关注学生自主学习能力的提升，这对学生的终身发展具有非常深远的影响。网络环境下的中学地理教学，可以切实发挥学生的课堂主体地位，这为学生自主学习能力的提升提供了新的思路和方法。比如某老师在讲授全球气候变化的相关知识时，就让学生们利用信息技术查询气候变化的形成原因以及对人类造成的不良影响，并引导学生们对搜集到的资料进行小组内的交流讨论，从而切实提高学生的自主学习以及合作交流能力。

（三）通过网络环境整合学习资源

在信息大爆炸的现代社会，学生们进行日常学习的途径正在趋于多元化和专业化发展。因此老师在中学地理的教学实践中，要不断整合当前的教育资源，为学生提供更加全面的地理信息，从而切实提高学生的学习兴趣和学习积极性。比如某老师在地理教学实践中，就会观看大量优秀教师的授课视频，并结合自身的教学实际以及学生的认知能力，不断优化自身的教学模式和教学理念，为学生提供更加优质的教学体验。

（四）加强网络环境与传统教学方式的融合

随着信息技术的不断发展，网络环境已经被充分运用于当前中学地理教学实践中，并取得了非常不错的教学效果，因而得到了广大师生的喜欢和青睐。但是部分老师过分依赖于网络环境进行课堂教学，忽略了对学生地理知识的巩固和加强，使得学生的地理素养无法得到显著的提升。针对这种情况，中学老师必须不断加强网络环境与传统教学之间的深入融合，在利用现代信息技术拓宽知识面和优化教学模式的同时，使学生们具备良好的地理知识储备，为学生的全面发展奠定夯实的基础。

（五）利用网络环境将抽象的问题具体化

在中学地理的教学实践中，存在着很多抽象的地理问题，同学们通过老师的讲解以及片面的教材无法对这些知识点有一个全面的认识，同时还会进一步挫伤学生的地理学习热情。网络环境下的中学地理教学，可以使得课本上抽象的文字以一种更加直观的方式展现出来，从而使得学生对这些抽象的地理知识有一个更为深入的了解，切实提高学生的课堂学习效率。比如某老师在讲述“太阳对地球的影响”时，发现学生对这些宏观存在的事物缺乏良好的空间想象力，于是就借助Flash制作了一个空间图形，使学生们用眼睛更加直观地看到了二者之间的位置关系，并根据多媒体课件中的日相变化，使学生对二者之间的内在联系有了一个更加全面的了解，从而切实加深了学生对知识点的理解和感悟。

结语

网络环境下的中学地理教学，可以有效激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的课堂主导能力，因而老师必须根据当前的教学现状以及学生们的认知能力，不断加强传统地理教学模式与网络环境之间的深度融合，通过网络环境有效整合当前的学习资源，并将抽象枯燥的知识点以一种更加生动直观的方式展现出来，从而为中学地理教学的不断发展提供强有力的保障。

【参考文献】

[1]逯文广.探析有效利用网络环境优化高中地理教学的策略[J].高考，2020（15）：140.

[2]胡丛庆.网络环境下高中地理有效教学策略探讨[J].中小学电教（教学），2020（01）：31-32.

[3]赵云鹃.浅谈网络环境下创建高中地理高效课堂的策略[J].高考，2019（02）：179.

作者单位

（广东省陆丰市龙山中学;广东;陆丰;516500）