生活情境方法在小学数学教学中的运用探讨

张秀芝

摘要：生活情境方法是小学数学教师在教学方法上实现的创新，主要是通过构建生活情境来将数学的抽象信息转化为直观的内容，降低数学知识的难度，勾起学生的求知欲，从而提高学生的数学应用能力。在新课改下，如何提高生活情境方法的实效性同时扩大其适用范围，已经成为小学数学教师的重要任务。因此，本文将从就生活情境方法对于小学数学教学的重要意义及其具体运用方法进行探讨，以供参考。

关键词：生活情境;小学数学;教学运用

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0277-01

1 生活情境方法对于小学数学教学的重要意义

1.1降低数学知识难度，提高学生的学习效率。数学知识和生活存在着密不可分的联系，小学数学教师应当把数学疑问嵌入生活情境中，将枯燥的数学公式转化成生活情境，做到以简化繁，降低小学生的学习难度，进而塑造小学生学习数学的自信心。此外，在小学数学教学时，创设生活情境，也能增加学生对数学的熟悉感，从而引导学生敞开心扉走近数学世界，由浅入深地去领悟数学的内涵。在此种情况下，学生能够更好地理解和记忆数学知识，也能够更为主动地去探索和发现生活中的数学，从而不断提高自身的学习效率。

1.2营造良好数学氛围，增添学生的学习乐趣。

兴趣是学生学好数学的内在驱动力，小学数学教师只有增添学生的学习乐趣，学生才会主动学习、乐于学习，积极独立思考数学问题，从而对数学的理解更上一層楼。当教师采用情境教学方法，学生能够保持轻松愉快的心情去接收新知识，进而学会独立思考、自由表达，这有利于为学生今后的数学学习奠定精神基础。

1.3增加数学实践机会，锻炼学生的思维能力。

在小学数学教学时，传统的教学模式强调说教，非常不利于学生释放天性、发散思维，而生活情境作为一种新型教学模式，注重为学生建立数学世界与生活的桥梁，同时为学生提供更多数学实践机会，致力于构建学生的数学思维网络，锻炼学生独立思考的能力。如果在数学课堂上，教师采用情境教学法，学生沉浸其中，自然把自己当作生活情境中的一员去解决其中的数学问题，真正做到学以致用。教师通过提供多次数学实践机会，不仅能够提高学生的数学自信和数学实践能力，还能帮助他们领悟勇于探究、敢于探索的科学精神内涵，从而使学生的数学水平步上新台阶。

2 如何在小学数学教学中的运用生活情境方法

2.1开展游戏教学，增添学生学习乐趣。在数学教学中运用生活情境方法，教师要充分利用课堂导入环节，结合小学生活泼爱玩的性格特点，通过开展小游戏导入新知识的方式，来激起学生的学习热情，改变小学生们对于数学晦涩难懂的刻版印象。比如，当学习到立体图形时，教师可以事先要求学生每人准备一盒积木，然后将班级学生以两人一组的形式分为若干个小组，进行“你说我猜”的小游戏。游戏玩法是：将积木放进课桌内，然后“说”的那个人随便拿取一块积木（不能让负责“猜”的学生看到），并描述积木的特征，负责“猜”的学生再根据对方描述说出积木属于何种立体图形。通过“你说我猜”的游戏，教师可以增添学生的学习乐趣，同时帮助学生对长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形形成深刻的印象，真正实现在游戏中学习数学，在学习中获得乐趣。

2.2利用教学课件，提高学生学习主动性。对于小学生而言，置于熟悉的生活环境更有利于提高他们的主观能动性和培养他们的探索精神。因此，小学数学教师要根据学生的特点，将数学内容转化为学生生活中的问题，同时利用多媒体技术来丰富课堂教学，提高学生的课堂参与度。比如，在学习关于观察物体的内容时，教师可以创设生活情境，将平时拍摄校园的照片通过多媒体展示给学生看，同时发问：“哪位同学能告诉老师这些照片是在学校的什么地方拍的？”因为学校是学生们每天活动的场所，面对熟悉的生活场景他们自然会踊跃发言，积极参与问答环节。接着，教师可以再发问：“同学们知道为什么同样是校园照片却有大不同呢？”随后学生说到拍摄方向不一样时，教师就可以自然而然地引出接下来的学习内容：观察物体。在数学教学时播放多媒体课件，学生会被生动立体、丰富多彩的画面所吸引，此时教师为他们提供自主观察和表达的机会，课堂教学往往能达到事半功倍的效果。

2.3创设生活情境，锻炼学生的思维能力。数学本身具有很强的逻辑性和抽象性，教师在教学中采取情境教学法，往往能够将复杂的数学知识简单化具体化，降低数学知识的难度，同时锻炼学生的数学思维。例如，在结束“统计”这节课的学习后，由于统计知识比较抽象，所以会出现部分学生难以理解而做错题目的情况。此时，教师便可采取生活情境方法讲解这个知识点，加深学生对统计的理解和意义。数学教师可将学生分为两组，一组学生扮演商家，另一组学生扮演顾客，规定每名顾客须购买三种以上的物品，待购买行为完成后，顾客需计算所花费的钱，商家要统计顾客买的种类数量和销售总额。学生通过扮演生活角色，不仅能够更好地理解统计的内涵和使用方法，还能锻炼自己独立思考的能力，在今后的生活中也会有意识地应用数学知识去解决问题，做到知行合一。

3 总结

数学是小学教育中的一门主要学科，它来源于生活，也同样应用于生活。在素质教育和新课改背景下，小学数学教师应当以实现数学生活化为目标，不断创新教学模式和方法。因此，在实际教学中，小学数学教师要通过开展生活小游戏、播放多媒体课件以及引入生活情境例题等方式，来更好地实施生活情境方法，激发学生学习数学的主动性和积极性，提高学生的数学应用能力，从而更好地实现提高数学教学质量的目标。

参考文献：

[1]王秋花. 生活情境方法在小学数学教学中的运用探讨[J]. 教育， 2017（1）.

[2]鲁成健. 对生活情境方法在小学数学教学中运用的几点探讨[J]. 考试周刊， 2018（4）.

[3]赵玉红. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（006）.