浅谈小组合作学习在初中生物教学中的运用

严丽

摘要：生物是初中教学中极为重要的一门科目，对于初步接触生物学习的学生而言，搞好生物教学，提高教学质量和效率对于夯实学生的生物学习基础来说，有着非常重大的影响。因此，在本文中笔者要探讨的就是：在初中生物教学中如何有效利用小组合作学习这一策略提高教学质量。

关键词：初中教育;生物教学;小组合作学习;策略

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0280-01

1 开展小组合作学习要注意调动学生的学习积极性

在教学中运用小组合作学习能够对教师的教学工作和学生的学习起到很好的促进作用。但是很多时候教师在运用这一方法进行教学的时候，都因为没能处理好一些细节的事情，导致其教学效果大打折扣，反而没能发挥出应有的教学作用。

所以笔者认为教师在开展小组合作学习的时候应当要注重细节，例如，有些学生在小组合作学习时态度较为消极，学习的时候很被动，不愿意主动地参与到小组的学习和讨论之中。这样的学习行为不仅仅影响这一名学生的学习，学习小组作为一个紧密联系的整体，身处其中的成员也会因此受到很大的影响。面对这样的情况，教师应当和学生进行一定的对话，了解学生在学习中存在的问题，然后要鼓励学生积极地投入到小组合作学习之中。这样一来，学生的学习积极性能够得到很好的提高，对于促进初中生物课堂教学质量的提高而言具有非常良好的作用。

2 施行小组合作学习策略应构建好师生关系

开展小组合作学习，不仅非常考验教师的教学组织能力，对师生之间的关系也有一定的要求。一个教学策略的施行和开展，需要教师和学生进行有效的沟通，要进行密切的配合。而想要这个过程流畅而高效，那么师生之间的关系就应当和谐，这样才能够更为有效地实现师生之间的高效交流。

但是当下的舆论环境和社会环境对于良好师生关系的构建较为不利，各种关于师生相处的消极的、负面的新闻报道层出不穷。教师在师生相处之中承受的压力越来越大，现在学生的个性也越来越自我化，学生管理工作难度越来越大。基于这样的教学情况，教师想要在初中生物教学中实现对小组合作学习策略的高效运用，应当在教学中注意自己的言行举止，学会关心爱护学生，理解尊重学生，从而在教学中构建起良好的、和谐的师生关系，为更好的落实小组合作学习策略奠定基础。

3 利用小组合作学习有效开展生物实验教学

生物作为一门理论和实验并重的学科，其实验教学在整个教学中占据了非常重要的地位。因此要想搞好生物教学，就必须要搞好实验教学，然而实验教学也正是令许多教师非常头疼的地方，因为实验教学的环境更为宽松，学生的自主性更强，课堂管理难度会更大。教师在教学中如果使用的管理方法和策略不当的话，就很容易拉低实验教学的课堂效果。

笔者为了解决这些问题，在初中生物教学中就大胆地运用了小组合作学习的策略进行教学。通过将学生分成小组，拧成一股股的绳子，从而让学生将学习的精力都向一处使。这样可以有效地提高生物实验课堂教学的凝聚力，将学生的注意力和精力更好的集中在一起。而且以小组为单位，也更方便教师进行课堂管理，能够很好地提高教师的工作效率，可以说是一举多得。

4 运用小组合作学习提高学生学习的主体意识

个人认为，在目前的初中教学中学生最为缺乏的不是学习资源，也不是学习方法，而是最为缺乏主动学习的意识。“填鸭式”教学一直都是饱受诟病的，可很多时候教师在教学中只能够依靠填鸭式教学这种方法引导学生学习，帮助学生有效的积累文化知识。但是在这样的学习意识的引导下，学生在学习中是非常被动的，学习效率较低，学习效果不明显。

其实小组合作学习是提高学生学习主体意识的一种非常良好的方法，在小组合作学习过程中，学生能够畅所欲言地表达出自己的观点，针对生物学习中存在的问题大胆地说出自己的想法。这个时候，学生的思维是非常活跃的，学生的学习态度也是很积极的，其学习的主动性得到了很好的提高。这有利于学生在生物学习中化被动为主动，更好地彰显出自己课堂主人翁的地位。

5 开展小组合作学习时教师应给予学生一定的指导

让学生进行小组合作学习，学生在生物学习过程中的自主性能够得到很好的提高，这对于体现学生在课堂中的主体性和积极性而言，具有非常良好的作用。但是教师在这个过程中一定不能够松懈相关的管理，要给予学生一定的指导，这样才能够有效的确保小组合作学习朝着正确的方向发展。

很多教师在施行小组合作学习策略的过程中，对学生过于放任自流，缺乏对学生有效的指导，致使学生在小组学习过程中出现了偏差。因为绝大部分初中的学生，其心智还不是特别的成熟，容易被一些事物分散精力和注意力。一旦在小组合作学习过程中，学生出现了这样的情况，被带跑偏了，但是教师却没能注意到，而且没能够及时的给予一定的引导和帮助，那么学生是很容易在学习中出现问题的。所以在初中生物教学中运用小组合作学习时，一定的学习指导和教学管理是不可缺失的，教师应当扮演好教学引导者和管理者的角色，做好相关的教学工作。

综上所述，小组合作学习这一教学方式对于绝大部分师生来说并不陌生，并且还很熟悉。但是正是这样一种令人如此熟悉的教学策略，在教学中依旧存在着很多的问题。这告诫我们，在教学中教学经验固然十分重要，但是也不能够事事都依靠经验做事，而是应当基于教学的实际情况，结合已有的教学经验，不断地进行摸索和反思，总结经验，推陈出新，这样才能够进一步丰富自己的实践经验和理論成果，从而更好的武装自己，使得自身的教学水平能够得到更好的提高，充分发挥出小组合作学习在初中生物教学中的作用。

参考文献：

[1]张围围.法治教育与构建和谐师生关系在初中生物教学中的研究策略[J].明日，2019（19）.

[2]沈裕怡.浅析新课改下初中生物教学中小组合作学习的有效性[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）.