浅析小学数学教学的有效评价策略

刘艳兰

摘要：评价方式也要跟随教学方式的变化，而变化教学改革的推进，其中也包含着教学评价方式的革新，因此，小学数学的教学要从评价方式方面，寻找更多有效的评价途径和策略，要让学生在评价的影响之下，主动的学习，高效的学习，也让教师能够更加了解学生的学习状态，促进教师在学习活动中，主动积极地完成学习的各种任务，从而在数学的教学中取得更加丰硕的成果。

关键词：小学数学;教学评价;数学教学

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0259-01

在小学数学的教学中，教师要注重加强学科的评价改革活动，要能够通过教学的评价激励学生，让学生表现出更强的主动性和主导性，让学生能够在教师评价体系的革新和促进之下，扎扎实实地掌握学科知识，完善所学习的内容。笔者认为，小学数学的教学评价，特别要关注评价本身是否能够很好地调动和激发学生的主动性，也要更好地发挥学科教学效果评估的作用。建立有效的小学数学教学评价能够激发学生参与数学学习的积极性和主动性，让数学教师针对不同的学生进行针对性的指导，这样能够提高数学教学的质量和效果。因此，建立有效的小学数学课堂评价标准，对有效提升教师的教学积极性，以及学生学习的积极性，进而促进整个小学数学教学质量的提升，都具有很强的正面意义和价值，因此关于小学数学教学评价的问题，笔者主要从以下几个方面做了探讨。

1 教师的数学评价要注重采用幽默的语言进行日常评价

学习数学的过程中，小学生们经常会发现自己的学习可能遇到了一些困难或者取得了一些成绩，那么，作为教师，每天在日常的教学过程中，不断地通过语言表情等方式给学生作出反馈，实际上这也是一种评价的方式，而如果发现学生有一些不足的时候，教师的语言要特别注意幽默，当然，幽默是需要有幽默的态度，需要有乐观积极的内在理念作为支持的。在课堂授课的时候，教师和学生之间的互动交流是一种常见的形式，那么只有教师有一种幽默的心态，才能让学生保持自信心在遇到困难的时候才能百折不挠勇敢前进，相信只要自己付出努力，只要自己学会找办法找途径，就一定可以克服眼前的障碍。教师的幽默语言和态度也是在给学生留面子，让学生的自尊心得到保护，也在给他们指出努力的方向，这样，他们即便出了错误，也不意味着永远会这样。所以通过日常的评价教师在给学生们传递着积极的信念，让学生乐观坚强，而勇敢在数学学习以及其他学科的学习中，这些宝贵的精神都是非常重要的，因此要注意以幽默的心态幽默的态度价值观去影响学生，让他们以精神饱满的状态去拥抱数学的学习。

2 小学数学的评价内容要具体有针对性

评价内容切合实际从事实出发，这样才能对学生产生有效的影响，学生才能从老师的评价里头得到价值。教师的评价对学生的学习和情感有很大影响。因此在课堂评价时，教师要全身心投入，教师的评价语言要发自内心，以情动人。所以，小学数学教师要特别注意加强在课堂上，以及在批改作业的过程中自己的一言一行一举一动所传递出来的信息。教师给学生做出的评价，一定是有实际的情况相联系，一定不是凭空产生泛泛而谈。所以，让评价更具体更具有针对性，学生才能知道自己哪里做得好？哪里做得不好，哪里需要继续保持，哪里需要进行调整？所以，小学数学教师在平时的学习和教学当中，也都要充分关注学生们的表现，用心思考每个学生的具体情况，从而让自己的评价真正深入学生的内心，也用自己的真情去打动学生，让每个小学生热爱数学老师，热爱数学的学习。

3 用形象的评价带动学生们的积极参与

小学生的认知发展水平阶段决定了他们的思维方式以形象直观具体为主，那么，不管是知识的学习，技能的掌握，还是评价的实施，都要考虑到学生的这些特点。对于小学数学教学而言，课堂评价方法有很多，除了评价语言之外还有评价行为，更能突出学生的特点，以及课堂教学方法的多元化形式，以此促进小学数学高效课堂的良好构建与发展，从而增加学生的自信心。注意形象的评价，让学生能够理解，也能够从中得到更多积极的暗示掌握更多的数学学习的方法。教师可以用图形或者评语的方式做到形象具体，在课堂上教师的评价，不仅有表情眼神，还要有语言的辅助，这样综合的信息传递给学生，学生也才能够更好地全方位的去理解教师到底说了什么。只有学生准确的理解接收到这些信息，我們才能真正的知道学生到底得到了什么？当然这一点学生自己也要清楚。

4 小学数学要有多元化的评价

多元化的评价方式，无论从评价的给出者，还是评价的对象，评价的内容都要做到多元。教师为了便于评价，从评价主体、评价内容和评价方法上都强调统一性和标准性，使之评价主体呈现单一化，评价内容相似比较固定，但是这种方式对于当前秉承，以学生为中心的理念，调动学生学习主动性的改革创新来说是落伍的。所以，小学数学教师要从评价的内容形式主体方面进行多元化的调整，特别是要注意加强让学生发挥主体作用，既能够接受老师的评价也能自己做出评价，通过比较才能更好地促进学生评价能力的提升，他们的学习主人翁地位得到充分的巩固。当然，这需要教师制定一套与教学方法相适应的评价体系和方法，让学生充分参与进来。

综上所述，在小学数学教学开展中，教师要特别注意加强培养学生学习的主动性，通过教学评价的改革，让学生主体性增强，也能够逐渐的在教师的引导或培育之下，学会如何进行自主评价自主调整，能够真正适应学科学习的需要，在学习活动中进一步的增强自己的主动性和综合的学习能力，小学数学教师不断地以创新的理念来支持调解教学活动的开展，让评价更好地促进教学目标的实现，让整个小学数学教学质量得到提升。

参考文献：

[1]刘贤虎.小学数学“三主一评”复习教学模式研究[J].中国教师，2020（07）：58-62.

[2]汪琴芬.小学数学课堂应用小组合作模式的探究[J].名师在线，2020（19）：21-22.