新课改下高中政治教学的探索和反思

赵丽艳

摘要：教育现代化的今天，始终要坚持以人为本的办学理念与教育思想，同时这也是新课标改革以来的革新理念。新课标教育改革已经实施多年，在不断优化、改革、创新中，教育迎来了新的活力，使的原本传统、根深蒂固的老旧教育思想得以转变，使得教育更贴近生活，符合当下学生的发展所需。新课标下的高中政治教育从以往的说教式教学到现在的创新化、人性化、生活化教育，使用在不懈努力的坚持创新是教育前进的源泉，只有在教育中不断反思总结，积极探索，才可以增强自身教育水平，帮助学生更好的成长与发展。

关键词：新课标改革;高中政治;探索;反思

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0229-01

引言：当前的新教材的编写以生活为教育主线，力求在生活化的教学中实现对学生的教育，并丰富自身学识。高中政治教学将阐述社会与生活之间的关系，并找到更加符合于学生发展、探索的生活化教学途径，从而发挥以人为本的教育思想，而这也是新课标改革所需要提倡的重点之一。同时政治教育的意义是满足学生的生活化发展要求所需，因此政治的教育提倡人性化、具备时效性与说服力，因此新课改以后得教學内容更贴近社会焦点话题，拉近学生与现实生活的距离，让学生在认知社会，掌握社会经验的同时从中感悟、成长获得经验与知识。

1 科学化探索教材，拉近学生与政治教育的距离

新课标教育改革改变了不少教师的教育思想与教育手段，教育不光需要专业化的素养，更需要教育的创新理念。回归到政治教育，从事多年的教育工作发现，政治教育的改革更趋向生活化的教育贴近现实，力求在生活中挖掘教育的真理。而教材的探索将不再是对理论知识的研读，而是学会在教材中挖掘适用于学生的内容进行补充、拓展，甚至删除、再编辑，这样才能时刻的把握教学的动向，掌握学生的成长规律，而不是按部就班、循规蹈矩。毕竟政治教育属于文科教育，片面化的理论教学很难让学生在逻辑思想上形成统一，这也阻碍了教学活动生成。有选择的性的选择内容，探索教材，并将教学的核心思想与社会问题或者现象做紧密关联，这将是最让学生贴近原生教育的形式，能够让学生将抽象化的理论概念生活化、实用化，学生对问题的思考、研究也将根据导向性，摆脱传统性套话，学生深刻认识的内容的重点，实现教育的创新。因此教材的研究要基于教育目标，同时满足于学生呃呃呃发展需求，从而量化教学，既可以降低学生的负担，又能取得更加丰硕的教育成果。

2 教师角色的重新定位

一直以来教育都坚持以人为本的思想，纵观当下，树立创新、以人为本的教育方针始终贯穿新课改的全过程。教师作为教育的中力量，有责任、有义务去履行相关理念、方针，并通过自身经验、能力、思想来实现教育的创新改革。当前在高中政治课堂上，教师需要重新审视自己，重新定位自己。教师的职业除了教书育人，还需我懂得维系并构建师生间的关系，这是教育所需要的基础要素，只有具备良好的信任关系，在互动、交流中，学生才更容易接受新的观点与知识，这对于教育而言是重要的。同时新课标教育改革有效的定位了师生之间的关系，教育者与被教育者在课堂的平等关系与主客关系被列为教育改革的创新点。因此在目前的高中政治教育中，教师需要妥善处理师生之间的关系，明确以人为本的教育思想方针，同时以人为本的理念是维系师生关系的核心，并不断强化与学生的交流与探索，并形成互信关系，同时提高学生在课堂的主体地位，这才将是教育创新的突破点，实现最终政治教育的目标。

3 高中政治教育的几点思考与探索

3.1教育改革的创新注重平衡。教育的现代化，新课改要不要知识的传授和讲解，答案是肯定得：需要。政治教育既要注重知识的教育，也要关注对于知识的讲解。有别于传统的政治教育过程，实现知识教育更加贴近学生的理解范畴，生活的教育不再客套理论话，这更符合学生的探索与发展。所以该讲解时还要讲解， 关键是什么该讲， 用什么方式讲， 要讲重点， 有引导性，能够让学生产生兴趣因素，同时提高学生对学习的探索效果。

3.2课堂角色关系的维系。尊重学生、突出学生主体关系并不意味着一味回答学生的未知疑问，同时尊重学生个性化发展也要基于课堂教育本身，而不是超过教育的界限。因此鼓励与质疑是教学环境需要保持的，但并不是说只要学生在思想学习上标新立异就是就是个性发展，并让教师保持尊重态度。教育并不是刚学生顺从或者被动性接受，但是从新的教育观点出发，政治教育的意义是实现学生人生观、价值观的新认识，能够让学生符合社会的发展思想与节奏，因此教师的主导性性功能也需要同步，保障学生能够在正确的思想路上标新立异，实现实现自我的突破

3.3课堂讨论的操作。课堂讨论是一种很好的教学方法， 如何运用值得反思。在新课改实践中发现， 有的问题无需讨论， 就不要讨论了;需要讨论的问题， 教师要设计好主题， 并及时把握讨论动态， 做好引导、评价。

结语：教育现代化的今天，新课标教育改革取得了不错的效果。在高中阶段的政治教育中，教师需要确立自身角色配置，同时对教育目标、教材内容、教学观点、教学策略都应该有一个全新的认识，使得深入贯彻以人为本思想，实现教育改革的突破，帮住学生更快、更好的发展与成长。

参考文献：

[1]周小爱.新课改下高中政治教学途径探索[J].中国培训，2015（14）：270.

[2]邹林德，刘丽.新课改下高中政治教学的反思[J].教育教学论坛，2011（28）：92.

[3]李华.新课改下高中政治教学的反思与探索[J].当代教育科学，2009（22）：63-64.