浅谈互联网时代初中生物实验教学问题及对策

王晓辉

摘要：在科学技术的推动下，各行各业都在向信息化发展，尤其是教育行业，更是开创了教学新模式。实验在初中生物教学中占据着重要位置，但是实验教学是当前教育的一个薄弱环节。互联网技术在教育中的应用，为实验教学带来了很多便利，不仅改善了如今的教学环境，还提高了教师的教学质量。本文从互联网对初中生物实验教学的影响入手，具体分析了互联网时代初中生物实验教学的问题和对策。

关键词：互联网时代;初中生物;实验教学

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0188-01

实验是初中生物课程的重要组成部分，许多生物中的概念和规律都是通过实验得出的，由此可见，实验对提高学生的生物学习水平具有积极影响。在互联网时代，教师要抓住这一机遇，不断转变自己的教学方式，采取科学的实验方法，提高学生的实验操作能力，培养学生良好的科学素养，为学生生物学科的学习奠定基础。生物对于初中阶段的学生来说是一门全新的学科，学习过程比较困难，教师要采取有效措施，提高学生的学习效率。

1 互联网对初中生物实验教学的影响

1.1改善了初中生物实验教学现状。实验是生物课程中必不可少的环节，而且对于学生的学习水平也有一定影响。在传统的教学过程中，大部分教师的生物实验教学都比较形式化和表面化，没有发挥实验教学的优势，对学生的积极影响也比较小，不利于教师教学质量的提升。实验质量的好坏会受到多方面因素的影响，要想从根本上提升实验质量，就要转变教学思路，把互联网技术融入到实验教学中，改变当前的生物实验教学现状，为实验教学提供帮助[1]。

1.2提高了教师的实验教学效果。互联网技术在初中生物实验教学中的应用，不仅提高了教师的实验教学效果，还使学生的学习兴致更加高涨。互联网推动了生物实验教学水平的提升，也使得生物教学逐渐向信息化过渡，为教学环境的改善提供了帮助。在实验过程中，需要学生对实验有切实感受，这样才能深入了解生物知识，并提升自己的实际应用能力。互联网在实验教学中的应用，可以帮助学生清楚地看到实验结果，从而得到理想的实验效果。同时，还可以让学生对实验过程有所了解，掌握实验对象的变化规律，进而从根本上提升了教师的实验教学效果。

2 初中生物实验教学中存在的问题

2.1教师的业务水平有待提高。随着素质教育理念的提出，传统教学模式已经越来越不适用时代发展，而且也难以满足学生的实际学习需求。基于此，教师需要不断创新自身的教学方式，转变自身的教学理念，逐渐提升学生的综合素质，推动学生全面发展。但是，我国教育事业受应试教育影响比较严重，部分教师仍然处于以前的教学理念中，只注重学生学习成绩的提高，对实验教学没有给予足够的重视，这就导致实验教学的质量无法提升。而且生物实验也不在中考的考试范围内，教师对其的重视程度也有待提升。

2.2忽略了实验教学的实践性。在实际的实验教学过程中，部分教师会忽略了实验教学的实践性，把它当作了理论知识，或者是在实验课程中让学生自习。这样不仅不利于生物基础知识的学习，还会降低学生做实验的积极性，也就难以达到教师实验教学的目的。實验教学就是要让学生自己作用操作，了解实验的步骤，清楚实验的过程，对实验结论有深刻的认识，这样才是一个有效的实验。在传统的实验教学过程中，教师往往只是让学生按照书本中的步骤，一步一步操作，有的教师甚至把实验当作理论知识传授给学生，这样根本没法达到实验教学的目的，实验教学的优势也无法展现。

3 互联网时代解决初中生物实验教学问题的措施

3.1转变教师的教学理念。关于初中生物教学中存在的问题，首先要提高教师对实验教学的重视程度，让教师意识到实验教学的重要性。这是提高教师教学质量的根本措施，也是提高学生生物学习水平的重要举措。在实验教学时，教师要发挥自己的引导作用，在合适的时间给予学生合理的指导，并给学生预留充足的实验时间，让学生自行消化实验过程，这样才能使之成为自己的知识。此外，教师还应不断提升自己的信息技术应用水平，提高互联网技术的利用率，帮助学生理解生物学科中的知识。同时，教师也可以通过互联网，为学生下载一些实验教学会用到的素材，为学生实验提供便利，也能进一步开拓学生的视野，打破了生物课本的局限性。对于一些实验条件比较差的学校，教师可以让学生在网络平台中观看实验视频，让学生更加直观形象的了解实验，提高学生学习生物的兴趣[2]。

3.2提高学生的实操能力。初中阶段的学生比较容易受新鲜事物的影响，而信息技术的加入，可以激发学生的学习兴趣，在此基础上开展生物教学，使教师的教学过程更加顺利，教学效果也能有所提升。在利用互联网进行实验教学时，教师要适当增加学生自己动手操作的机会，为学生创建良好的实验环境，让学生可以沉浸到实验中去，找到实验的乐趣，这样才能使学生自主实验，并且自己探索生物知识。借助互联网可以改善教师的实验教学条件，实验结果与实验效果会受到多方面原因的影响，而使其无法得到正确结论，或者使结论产生偏差。基于此，学生可以通过互联网技术完成实验，还可以通过互联网技术对实验过程进行详细的记录，使抽象的生物知识变得更加具体化和直观化，也进一步加深了学生对生物知识的认识，提高了教师的教学效率。

4 结语

综上所述，虽然在当前的生物实验教学中仍然存在着许多问题，但是教师可以采取相应的措施，提高互联网技术的利用率，改善如今的教学现状，使学生喜欢做实验，并喜欢学习生物知识。而且互联网技术在教学中的应用，也是未来教学行业的必然发展趋势，不仅为教师教学质量的提升提供了帮助，还为学生的学习带来了便利。

参考文献：

[1]高小艳.浅析互联网时代初中生物实验教学问题及对策[J].学周刊A版，2020，006（006）：141.

[2]林培源.“互联网+”时代中学生物实验教学的问题及措施[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（011）：210.