互联网时代下的会计信息化教育变革探索

王琴娣

摘 要：随着互联网时代到来，我国科技水平不断提高，电子办公已普及与大大小小的企业之中。而在互联网时代下将信息化应用于会计领域，也节省了大量人力，在提升了办公效率同时提高了办公质量。因此，各高校在教育变革中，也将信息化教育融入了会计专业学习。基于此，本文将探讨互联网时代下会计信息化教育变革中存在问题与建议。

关键词：互联网时代；会计信息化；教育变革

会计是一门实用性较强学科。在学习时，不仅要求学生要有较强专业素养和实际问题解决能力，还要时时刻刻掌握一些专业内最新资讯，与一些最新软件应用，为以后工作打下基础。而各高校以往的会计教育，总是注重理论教育，缺乏实践演练，使学生不能对会计这门学科进行深入学习。通过会计信息化教育，让学生紧跟时代潮流，在学校内就可以通过会计信息化学习培养相关能力，并熟练应用一些办公软件或是先进理念。

一、会计信息化教育变革必要性

1.开拓学生视野

相比传统会计行业中人工计算与机电计算这种古老计算方式，信息化会计是一门应时代要求而产生的学科，具有较强时代性，其中融入了许多先进软件应用与新颖会计理念。传统会计教学中，只是单纯教学生进行一些账本制作，会计算法以及财务处理方法，在教学过程中也比较重视基础理论教学。而互联网时代，不仅要求会计会利用这些基本能力解决工作上难题，还能将信息化会计理念融入办公之中，建立信息系统。通过调取数据分析后，优化数据配置，平衡数据系统，提高会计信息这门理论的实用性。

通过会计教学与信息化教学相结合，使学生在校内就可以先体验小范围会计信息化教育理念，加深对互联网背景下新型会计职业的认识，也更能适应未来职业规划发展。

2.提高教学质量

传统教学模式中，为了提高学生专业素养，教师总是尽职为学生教授会计基本理论而不注重教学中互动和理论与时间之间的关系。据对某地区一些高校的会计专业上课模式与实习经历调查中显示；（1）大多数教师在上课过程中仅仅是将课件中重点知识帮学生整理出来，方便期末考试，一学期之中也仅有3至5次课程作业为制作财务报表类实践型作业。（2）学校会计专业每学期都会有一个月时间进行实习，但实习内容中只涉及到很浅的会计专业知识，对会计学习帮助不大。

而会计信息化教育很好的将会计基本学科与网络相联系，学生可以通过网上虚拟环境，操作会计信息化系统，实现不同管理区域内数据集成，利用数据银行，连接业务信息与财务信息。此过程中不仅加强了会计基础技能训练，还利用到新型会计管理模式，将会计学习中新与旧结合起来，帮助自己成为全方位人才。

3.增加学生就业机会

由于会计专业有较强实用性，只要在考取会计证后，就能从事相关职业，因此很多人为就业着想，都会选择会计类专业，但是近几年调查显示，大多数会计专业学生在完成学业后并没有从事会计专业工作。除了因外专业人员考取会计证而造成就业冲击外，还有一个影响较大因素就是；学生所掌握的专业知识比较落后，不能配合现如今会计信息化要求。进行会计信息化教育变革，很好的帮助学生改善这一弱势，使学生在掌握基础知识同时，还能运用会计信息化系统，全面构建会计知识系统，将传统与现代相结合，做新一代会计类职业的主人翁。

二、会计信息化教育变革中存在的不足

1.教学内容单一

教学内容单一主要体现在两点。

（1）一些学校为适应现代化要求，使学生在学校中就能掌握会计信息化内容，为学生开设了《会计信息化教程》，系统分析了会计信息化从传统手工计算到机电计算演变过程，分析了会计信息化特点，应用前景及其中一些相关理念。这本身是一个很好的改革手段，但是矫枉过正，仍旧陷入了实践不足的教学误区。使学生不能通过实践活动来加深对于理论知识的理解与记忆，不能起到很好改革作用。

（2）教学过程中缺乏教师启发，教师授课模式还是以主导学生为主，师生间互动交流较少。这种教授方法，由教师大量灌输知识，培养的只是考试型人才，学生在长此以往过程中会渐渐失去思考能力与创新能力。这与会计信息化所需要的思维活跃型人才要求不符。还有一些教师在实践环节，也以主导为主，虽然能帮助学生顺利完成实践过程，但跟着教师完成与自己独立完成之间，在知识积累和能力培养上还是存在很大差距。

2.教学资源不足

由于会计信息化，是一个新兴概念，一些学校并没有对其有足够重视程度。使得学校缺乏相应专业技术教师与相应网络设备，方便学生进行实践演练。且教师专业素养不高，不仅在教课过程中会出现教学疏漏，使学生不能有扎实的专业基础知识，在实践过程中，一些专业问题也不能做出及时、正确的指导。

三、对应不足的改良建议

1.课本与实践相结合

学校在开设《会计信息化教程》时应注重理论与实践相结合，将课程内容应用与虚拟网络操作系统中。通过虚拟运营模型，实现虚拟账目管理与资源配置，达到企业内部之间各部门账目合理管理，同时连接企业内部重要部门与外界重要客户之间联系，确保数据集成有效性，建立企业数据库，信息化管理虚拟数据，使整个过程中数据成一个动态流动过程，方便各部门之间数据调用与工作联系。通过进行网络实践，系统认识会计信息化模型，将所学理论知识融会贯通，为以后从事相关专业工作做好技术和知识储备。

2.改善教学模式

教师在教学过程中，加强与学生互动交流，让学生对所学有及时反馈，从而提升教学质量，并且引导学生在教学过程中主动思考，培养创新与反思能力。主动发现问题，更好适应未来社会需要。

在实践过程中，教师也该退居二线，充当为学生出谋划策的角色，而不是代替学生思考，完成实践。教师可帮助学生，依据学校财务情况，为学校设计会计信息化管理系统。以自己学校为背景，在财务数据收集与实际情况调查与应用不足反馈方面都很方便。通过对与学校小环境的观察与实习，积累经验，在以后工作中也能举一反三，顺利进行企业会计信息化系统操作。

3.学校应优化会计类资源配置

及时关注会计专业行业内一些最新研究资料，扩充学校资源库，方便教师充电，并且为学生营造一个时代性较强的实践性环境，帮助学生掌握一些新兴理论应用。学校还可与当地一些企业合作，拓展学生实习范围。为学生提供真实工作环境，积累更充足实践经验。并且请业内相关人士每学期为学生上一些专业技术辅导课或案例分析课。或是请专业人士，对学生实践过程作指导，或者对学生自主设计项目，做出专业点评。使学生在实践过程中训练专业素养，具备专业视角。

三、总结

互联网背景下，我国各个工业已逐步走向信息化时代。而会计职业也从手工计算到计算机计算进步到会计信息化。会计信息化是借用信息化手段改革过去会计模式，这种全新模式不仅可以通过利用计算机进行精准高效的数据计算，还可以建立数据共享，调用和配置网上资源。通过对学生会计信息化培养，使学生更快适应社会需求。不论是在校内还是校外都能发挥专业优势，更加全面的提升自己。

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