学生问题意识在高中物理教学中的培养

钟存锋

摘要：问题是学生进行探究、深入思考的唯一途径，而提问的前提是学生具备问题意识。鉴于物理教学在培养学生的问题意识方面有着一定的优势，所以在开展课堂教学的时候，教师要将教材中的有关于培养问题意识的内容挖掘出来，并通过各种各样的方法让学生的问题意识得到培养。本文以高中物理教学为例，从教学环境、问题情境、学生问题三个方面入手，阐述了学生问题意识在高中物理教学中的培养。

关键词：物理教学;问题意识;培养

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0176-01

拥有问题意识的人会主动地去观察生活中的方方面面，主动地去探索、思考，并发现一些问题。而根据历史来看，科学上的一些重大发明、创新都是始于问题的，而问题的提出与学生的问题意识有关，所以教师要将学生的问题意识的培养重视起来。那么教师应该如何去培养学生的问题意识呢？以下提供了几个简单有效的策略。

1 构建教学环境

环境的构建与学生问题意识的激发与培养有着密切的关系。简单来说，身处于良好的教学环境中，学生的身心就会放松下来，身心一放松，学生的思维就会更加地发散，更容易想到一些问题，也更愿意去探究。教师在构建教学环境的时候，首先要构建起良好的师生关系，即：教师与学生之间民主、平等、和谐[1]。

而想要达到这一目标，教师就需要主动地走下讲台，走到学生中，与学生进行交流沟通。而在发现学生萌发了问题意识后，教师要给予其充分的爱护、鼓励与尊重。鉴于物理知识与生活有着密切的联系，所以教师可以引导学生挖掘生活中的片段，通过解决生活中的问题让学生的问题意识得到激发，让学生愿意深入地去探索。比如在某天上课的时候有一个学生提出了这样一个问题：“在足球场上，贝克汉姆的一记远射使足球在空中划出了一道美丽的弧线，为什么这里是弧线而不是直线呢？”在听到学生的问题后，教师首先要对学生细致的观察给予肯定，然后引导学生去学习《伯努利方程》，并结合教学内容针对生活中的这一现象进行分析。通过深入的分析，得出了这样的结果：球的旋转造成了球内外两侧的压强差，所以球的路线发生了改变。在解决完这一问题后，教师可以继续提问：“生活中还有类似的知识的现象吗？”这样一来，课堂氛围就可以瞬间变得活跃起来，每个学生都积极地举手回答着问题。比如有的学生会说：“车从身边快速地行驶而过的时候，会有被吸引的感觉。”在这样的教学方式中，学生的思维的积极性可以有效的被调动起来，学生的问题意识也可以得到相应的培养、加强。

2 创设问题情境

在很长一段时间里，我国的教学形式一直都是灌输式教学将学生放在了被动接受知识的位置上，学生学习的方式基本是这样的：听教师讲课、死记硬背、理解知识、不断练习，将教师教授的知识再现。在这样的教学方式中，学生的各项能力没有得到培养，学生也没参与到教学过程中[2]。针对这一情况，教师可以创设出问题情境。

例如在教学《摩擦力》的时候，教师可以在课堂伊始提出这样的问题：“若是有一天你和奥运冠军占旭刚切磋拔河，你觉得你能赢吗？”，然后借助这个问题引入教学内容。在教学中，教师可以遵循这样的流程：1.说一说滑动摩擦力可能与什么因素有关？2.如何去证明你自己的猜想呢？3.如何定量的验证你的猜想呢？需要怎样的器材呢？需要注意的事项有哪些呢？现在课堂上设计好，然后在下课后找到教师领所需要的器材，并在课后完成自己的实验，在第二天的课堂上交流结果。4.得出结论F=μFn后教师可以继续提问：“如何对定动摩擦因数进行测定？”5.在测定的过程中遇到了怎样的问题？解决的方法是什么？在生活中摩擦力起到的作用是什么？在这样的学习中，学生的积极性、主动性可以有效地发挥出来，学生的探究能力可以得到有效的提高，学生的问题意识可以得到有效的培养。

3 巧用学生问题

很多学生在看到新的知识的时候并不是一看就能理解、就能懂的，在学习的时候会萌发出这样那样的问题。教师在开展课堂教学的时候，可以将学生的問题巧妙地运用起来。

例如在教学“速度”中的“说一说”的时候，学生在课堂上提出了这样的问题：“交警为什么测的是瞬时速度而不是平均速度？”在学生提出这个问题后，教师可以将多媒体技术运用起来，将一些车祸的场景呈现在学生面前。因为学生的感官受到了刺激，所以学生会觉得很震撼，并且进行激烈的讨论。而在讨论过后，学生发现：因为车祸往往发生在一瞬间，所以交警测试的是瞬时速度。在这样的教学中，学生不仅可以加深对物理概念的理解，还可以感受到生命的脆弱，并学会尊重生命的价值，让学生的生命意识、守法意识、责任意识得到有效的增强。

物理教学在培养学生的问题意识方面是有一定的优势的。不过在培养学生的问题意识的时候，教师要注意方式方法。上述提到了三种简单有效的方法：构建教学环境、创设问题情境、巧用学生问题，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让学生的问题意识得到培养，才能提高学生综合素质，提高学生的创新意识、能力。

参考文献：

[1]陈海涛. 在高中物理教学中培养学生问题意识的探索[J]. 中小学教材教学：中学理科， 2003（9）：30-33.

[2]李未平. 浅谈学生问题意识在高中物理教学中的培养实践[J]. 新课程， 2019， 000（033）：P.194-194.