职业高中语文写作教学的反思

谢丽华

摘要：写作教学是语文教学中重要的组成部分之一，但是通常被教师所忽略，没有一些切实可行的教学举措，这对学生发展非常不利。本文反思了这一问题，深刻认识了写作教学的重要性，并提出了一些改进措施，希望能对教育工作者有所帮助。

关键词：职业高中语文;写作教学;反思

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0109-01

1 职業高中写作教学的重要性

拥有好的写作能力，对学生学习以及未来发展至关重要。首先，写作可以提高学生的思考能力，写作时需要学生统揽全局，对主题、中心思想、事例有一个明确的、合理的安排，这一过程中，锻炼了学生的思考能力。其次，写作还可以锻炼学生的观察能力以及搜集能力，虽然写作是一种书面化的形式，但一篇好的作文需要在背后付出一定的努力才可以做到，细致观察、查阅资料等，学生在其中都得到了有效的锻炼。最后，学生在未来工作中，上传下达、工作总结，无一不需要写作，如果不及时提高写作能力，那么对生活、工作等多方面都会产生不良影响。

2 职业高中语文写作教学的反思

2.1注重素材的积累。写作是基于生活层面进行表述的关口，如果学生素材累积不足，写作时候自然感觉力不从心，不知道怎么写、可以写什么。但是学生生活又比较枯燥，大多数时间都用于课堂学习，怎么让学生实现素材的积累，也成为了困扰教师的问题之一。首先，教师可以培养学生的观察能力。罗丹说：“生活中不是缺少美，是缺少发现美的眼睛。”这句话也同样适用于写作素材积累，其实生活中发生的故事有很多，只是大部分同学将其看做了稀松平常的事情，如亲情，父母为了孩子能安心学习，每天都付出了很多的时间和精力，早起做饭、送孩子上学，在家尽量创造一个良好的学习环境等等，这些素材在写作时完全可以应用。故事其实每天都在上演，只不过学生忽略了这些细节。教师要注重学生观察能力的培养，让学生及时将所见所感记录下来，丰富自己的素材库，这样写作时才能更好地发挥。其次，教师还可以通过丰富学生的阅读量来改善。阅读也是语文课堂教学主要内容之一，其与学生写作水平息息相关。教师可以适时给学生推荐一些名著、科普读物、报刊、杂志等，职业高中学生相对性格沉稳，可以推荐一些时事评论类的书籍观看，拓展学生知识面，丰富学生眼界。在阅读过程中，注意对这些素材的积累，好词好句或是心得体会，都能在写作时用做参考。最后，在条件允许的情况下，教师可以适当组织学生走出课堂，亲身体验大自然，实时实地引导学生进行观察，更好地培养学生能力，从而提高学生的写作水平。

2.2激发学生的创作欲望。学生语文写作水平差，被迫学习也是一部分成因。课堂上，教师已经习惯了作为发号施令的领导者，不考虑学生自身特点，只为了完成教学任务而上课，学生在课堂上也失去了活力，只会被动地接受知识，这样的态度对学生学习显然是非常不利的。

写作是一个很主观的项目，教师如果能在课堂充分调动学生积极性，激发学生的创作欲望，对学生写作水平和质量的提高将大有帮助。如写话题类作文——行走与跌倒，短文聚焦于“行走的人容易跌倒，但他一直在前行”这一思想。教师将短文展现完毕之后，可以先让学生进行讨论，爱迪生的说法是否正确？有什么具体的事例可以体现这种行为和精神？今后该怎么培养自己这种精神的学习？除了给定的角度，还有没有别的角度可以拓展？类似这样的问题交给学生进行小组讨论，一方面是让学生正确认识题目要求，另一方面，交流中学生的思想得以碰撞，会产生许多新的思路。利用交流，让写作不再只是沿袭传统书面化的教学模式，而是变成了可以听、说的互动交流，学生在这样的课堂中更容易表达自己的想法，从而产生创作欲望和热情，写出的文章也会更好。

讨论交流是激发学生创作的方式之一，情境教学、互动课堂等，同样可以对学生产生这种效果，教师教学中要注重这种方法的引进，帮助学生实现主动创作。

2.3正确选取范文。范文对于写作能力的提高有着巨大作用。首先，一篇好的范文，可以让学生感同身受，体会到文字的魅力，感受到文章带给人的情感变化、人生哲理，透过这些，学生会提高对写作的认知，对写作产生更大的兴趣。其次，范文有一个功用——仿写，这是写作教学中的一个版块。学生刚开始接触新文体的时候，最快的提升方式就是进行仿写，仿写看似简单，但其中要注意的部分也不少。如果能有一篇好的范文为例，学生就能更好地了解段落之间该怎么衔接，叙事怎么能更平缓自然，对事物的描写可以用哪些词藻，修辞手法的应用等写作技巧，对学生今后写作练习、写作考试都大有帮助。最后，范文引用的名人名言，里面的好词好句，摘抄下来何不又是好的素材呢？如果能融会贯通，将其变成自己的写作素材，写作时也会达到事半功倍的效果。

2.4合理选择写作命题。职业高中不同于普通高中，更多地强调职业性，教师给学生布置写作作业时，就不能只局限于写作本身，还要让学生在写作中感受到职业的重量和魅力。比如可以选择著名的大国工匠题材，分别给学生讲解这些伟大人物的事例，让学生从中体会这种匠心精神，体会手艺人的坚守以及情怀，让学生写一写自己的感悟心得;或者让学生联想自己，未来想从事什么职业？应该具有什么样的职业技能和职业精神，怎么才能拥有这些？怎样坚定地实现这一目标？

让学生从自我角度出发进行写作，既联系实际又畅想未来，还在这一过程中帮助学生树立了正确的三观，当学生对写作产生更多真实感，既会有效提高写作水平，也会对职业有更深的认知。

3 结语

综上所述，教师可以通过丰富学生素材、激发学生创作欲望、合理选取范文和命定主题的方式对现有写作教学进行改善，实现学生写作能力的培养和提高。这些方法只是冰山一角，要实现学生更好地写作，教师在未来的教学中，首先要做到不忽略这一教学内容，其次要多对教学现状进行反思，及时应用改进举措完善课堂。相信在教师的努力下，学生课堂配合度以及写作完成度会得到明显的提升，给未来职业发展打下一个坚实的基础。

参考文献：

[1]王海安.职业高中语文写作教学的反思[J].中国科教创新导刊，2011，（10）：139.

[2]施健.职业高中语文写作教学的几点思考[J].中学教学参考，2017，（9）：115.