探讨层递式教学在初中语文作文教学中的运用

黄小青

【摘要】随着素质教育的快速发展，初中语文教学不仅要引导学生学习基础知识，还要学习和掌握学习上的方法和技巧，特别是在作文教学过程中，采用适当的教学方法，不仅能够有效降低作文写作的难度，同时也能够减少学生对作文写作的畏惧心理，从而激发出写作的兴趣和积极性，最终促进语文学习的全面进步。本文阐述了初中语文作文教学中暴露出的突出问题，重点分析了层递式教学模式在初中语文作文教学中的有效应用，希望能够对初中语文作文教学发展提供借鉴。

【关键词】初中语文;作文教学;层递式教学;运用

前言

所谓的层递式教学模式，主要是指在教学实践中，教师将学习难度较大的内容以台阶状的形式呈现出来，引导学生采用递进的方式，逐步的学习相关的知识内容。这样的学习方式，大大降低了学生的学习压力，同时也能够尽快的展现出学习效果，可以有效提升学生的学习自信心，激发出他们学习上的潜能。将层递式教学模式运用到初中语文作文教学当中，教师可以引领学生由简单到复杂的学习写作方法和技巧，促使写作能力的不断提升。

一、当前初中语文作文教学中暴露出的突出问题

（一）与主题思想出现严重偏差

在初中语文作文写作中，很多学生看到题目常常会依据自己的理解来开展写作，很大程度上增加了作文写作的不确定性。有的学生写出的作文与主题要求出现了严重的偏差，也就是常常说的“跑题”情况。造成这种情况的主要原因是学生对作文主体分析不全面、不深刻，故而在理解上出现了片面性。一旦出现“跑题”的情况，其后果往往是比较严重的，作文成绩会很低，即使教师给出几分，也是通常所说的“辛苦分”。作文成绩的不理想，直接会影响学生的语文整体成绩。在日常教学中，教师一定要重视这种情况，引导学生正确的审题，提高他们的审题能力，使得他们的写作主题能够很好的贴合作文的写作要求，进而写出高质量的作文。

（二）作文教学主要是应付考试

当前，我国很多初中学校的作文教学主要是为了应付考试。通过作文写作方法和写作技巧的学习，从而写出合乎要求的作文，从而取得良好的作文成绩，带动语文成绩的整体性的提高。这种作文教学方式，虽然能够在作文技巧的运用上占据优势，但是这样的应试作文写作往往缺乏情感的融入，使得作文成品比较的“骨感”不能体现出自己写作的特點，很容易成为成千上万雷同作文中的一篇，针对这样的作文，要想取得高分是非常困难的，很大程度上也影响了语文科目的整体成绩。

二、层递式教学模式在初中语文教学中的有效应用

依据当前语文作文教学的目标，可以将作文的训练进行“台阶式”的划分，分别设置为初一阶段、初二阶段以及初三阶段，为层递式教学模式的实际应用创造先决条件。层递式教学模式的实践应用，可以帮助学生更好的掌握作文写作的方法和技巧，让学生在作文训练中快速的提高作文写作的能力，写作高质量的作文。

（一）初一阶段：重视基础知识积累，培养写作兴趣

俗话说，巧妇难为无米之炊。相应的，学生即便掌握大量的写作技巧，但是缺乏丰富的写作资料，也很难写出高品质的作文来。因此，在初中教育的起始阶段，教师要引导学生将写作的重点放在基础知识的学习和积累方面，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的知识运用能力、语言表达能力和理解能力，为之后的作文写作练习奠定良好的基础。在日常教学中，教师鼓励学生大量的阅读，不刻意的限制学生的阅读内容、阅读题材以及篇幅长短等，最重要的是让学生深入的阅读，积累大量的词语、优美句子，了解和掌握各种的表达方式，在阅读中真实的感受语言运用上的巧妙。在语文教学中，作文写作与我们的现实生活戚戚相关，写作的内容通常都来源于现实生活当中，因此，在作文写作教学中，教师要加强对学生的写作引导，培养他们细致的观察生活的能力，从生活中挖掘自己写作的素材，体会生活中的不同感受，在积累写作素材的基础上，也能够进一步的激发学生写作的兴趣和热情。一般来讲，初一语文学习阶段，学生的作文写作要求较低，字数要求也少，主要是培养学生写作的兴趣和积极性。因此，在作文实践中，教师要依据实际的作文教学要求和教学目标，制定出科学的教学计划，注重对学生的作文写作指导，多了解学生写作中面临的难题和困惑，并给予他们有针对性的帮助，在有效增进师生间距离的同时，也能够有效的激发和调动起学生参与作文写作的兴趣和热情，愿意花费时间和精力到作文写作练习当中。

（二）初二阶段;布置写作任务，开展写作训练

有了初一阶段的语文知识积累，在初二的学习阶段，教师要有意的布置一些写作任务，提出一些写作的要求，加大学生作文写作的训练量。在日常语文教学中，教师要求学生开始写日记和周记，将每天或者是每周发生的有意义的事情记录下来，为写作训练积累大量有价值的素材。在进行不同题材作文训练时，教师要注重采用不同的教学方法，可以通过学生交流互动的方式，也可以借助于多媒体为学生营造出相关的教学情境，增长学生的见识，激发他们的创作灵感，从而提高他们的写作欲望和训练的实效。

（三）初三阶段：注重写作的新颖性和独特性，创作高品质的作文

进入到初三阶段，教师对学生的写作要求达到新的高度，不仅要达到立意的新颖和独特，还要会综合运用多种写作的方法和技巧，能够创作中不同种类的高质量作文。在实际教学中，教师要针对初三学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划，不仅能够达到作文写作训练的要求，也能够照顾到其他学科的紧张学习。另外，教师不能放松对学生的引导，鼓励他们多反思、多借鉴，与同学相互学习，借鉴他们的写作方法，尽量创作出的作文都是合乎要求的，都属于高品质的。

结束语

在初中语文写作教学中，教师将层递式教学模式应用其中，一方面有利于激发学生参与写作的兴趣，另一方面也有利于学生逐渐的提很高写作水平，创作出高质量的作文，对学生的语文学习是非常有益的。

参考文献

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