高职计算机网络技术专业课程思政实施路径探究

刘颖 袁礼 原变青

摘  要 实施课程思政建设是落实高等教育立德树人根本任务的重要环节。以社会主义核心价值观、职业素养培养作为高职计算机网络技术专业课程思政的核心目标，探索一条从专业层面的课程思政总体设计，到课程思政建设，再到专业思政建设的高职计算机网络技术专业课程思政实施新路径。

关键词 职业教育;课程思政;计算机网络技术专业;社会主义核心价值观;职业素养;专业思政

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）12-0087-03

1 前言

坚持以“立德树人，培养时代新人”作为总体目标，努力培养德智体美劳全面发展的高技能人才，是新时代党和国家对职业教育的基本要求。为了实现这个目标，各个高职院校正在积极推进课程思政建设。本文以计算机网络技术专业为例，探究将思政元素融入高职工科专业教育教学全过程的实施路径，以培养具有社会主义核心价值观的高技能人才。

2 课程思政概述

课程思政实施背景  在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记就高校思想政治工作提出一系列新论述、新要求。习总书记指出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

课程思政内涵  要实施课程思政，就要明确课程思政的内涵。首先，课程思政不是一门新的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：大学所有课程都有传授知识和进行思想政治教育的双重功能，通过将各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与专业知识教育的有机统一。其次，课程思政不是要改变专业课程的本来属性，更不是把思政课的内容简单照搬到专业课程中，而是要充分提炼专业课程中蕴含的思想政治教育元素，在传授专业知识的过程中润物无声地融入对学生理想信念层面的精神指引。

3 计算机网络技术专业课程思政建设重点目标

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是社会主义意识形态的本质体现，凝结着全体中国人民共同的价值追求。培育和践行社会主义核心价值观关系到高等教育“培养什么人、为谁培养人”等重大问题。其中，“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练：“爱国”要求公民以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国;“敬业”要求公民忠于职守、克己奉公、服务人民、服务社会，充分体现了社会主义职业精神;“诚信”即诚实守信，强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人;“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的，包含职业技能、职业道德和职业意识等方面的综合品质[2]。当前，职业教育强调培养知行合一、德技并修的高技能人才。这就要求在学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生既具有较高的技术技能水平，又具备良好的职业素养，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

“爱国、敬业、诚信、友善”既是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价学生是否具备职业素养的基本价值标准，二者的目标是统一的。积极树立课程思政教育理念，根据计算机网络技术专业的人才培养特点和专业能力素质要求，立足网络管理员岗位要求，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，以培养具备踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳等优秀品质，具有计算机网络技术专业职业技能、职业道德、职业意识，具有“精益求精，追求卓越”的工匠精神，心系社会并有时代担当的高技能人才，这就是计算机网络技术专业课程思政的主要目标。

4 计算机网络技术专业课程思政实施路径

专业层面的课程思政总体设计

1）增强教师育人意识，提升教师课程思政工作素养。要实施课程思政，首先要加强师德师风建设，教师要以德立身，以德立学，以德施教。平时要多关心时事政治，自觉学习中央关于教育的各项会议和文件精神，加强自身的课程思政本领。在教师党支部的带领下，通过定期开展计算机网络技术专业课程思政专题教研、集体备课、专业建设研讨等会议，就专业课程课程思政教学改革与实施进行互动交流，强化每一位教师的立德树人意识。转变教师固有的重知识传授与能力培养、轻价值观引领的传统观念，每位教师都要切实提高育人意识，把社会主义核心价值观的要求融入课程教学之中，充分发挥好课程的思想价值引领作用，做到专业课和思政课同向同行。

2）构建职业素养评价体系，将思政教育融入课程教学全过程。从日常点滴做起，加强学风建设，培养学生认真严谨的学习与工作态度。根据本专業职业素养要求设计职业素养评价表（表1），把是否迟到早退、能否按时交作业、是否有端正的学习态度等职业素养要求纳入学生课程考核评价体系。对于评价内容和分值，教师可以根据每门课程的特点进行微调。

3）多形式、多层次、全方位开展职业素养教育。通过开展计算机网络技术职业素养主题讲座、网络系统管理员职业道德专题讨论、职业素养知识竞赛以及鼓励学生担任“网络安全文化宣传周”义务宣传员等多种课内外活动，让学生在互动和实践中体会到践行社会主义核心价值观、养成良好职业素养对个人和社会的重要性。

4）建设计算机网络技术专业思政素材库。通过自建、改编或引用等多种形式，教师将平时看到的、听到的与专业相关的时事文章、论文或视频收集起来，提炼其中所蕴含的思政元素，并根据素材体现的思政内容分门别类进行整理，作为整个专业的课程思政素材资源库供专业教师学习和使用。

思政元素融入课程教学

1）课程教学文件中融入思政元素。针对每门专业课程，分别编制课程思政设计与实施方案、修改课程标准、完善课程教案。在教学文件中明确课程目标，并在课程目标中体现该课程的思政教育目标，明确思政元素融入内容、融入方法以及预期效果。

2）挖掘课堂教学内容中的思政元素，充分用好课堂教学主渠道，进行思想政治教育。在集体备课阶段，深度挖掘专业知识中蕴含的思政元素，并将其转化为图片、视频或故事等学生易于理解和认同的形式。在教学过程中，采用学生喜闻乐见的方式，润物无声地开展思政教育，而不是牵强附会、强行灌输。

如在讲授Linux操作系统课程时，通过介绍Linux操作系统内核设计者Linux Towards作為工程师，几十年如一日带领世界各地的程序员不断维护Linux系统内核，让学生领悟精益求精的工匠精神，激发学生对职业的敬畏和热爱;通过介绍红旗Linux、阿里云飞天、华为鸿蒙等国产操作系统的现状，挖掘我国科技人员在操作系统领域作出的杰出贡献，培养学生的爱国情感，树立民族自信。又如在讲解文件系统权限时，注重培养学生具备基本职业道德，引导学生正确看待手中系统管理的权力，不触碰法律和道德底线。在讲解过程中，本着“与学生平等对话、为学生着想、让学生感同身受”的态度，做到“以真挚的情感感染学生、以真实的故事感动学生、以榜样的力量鼓舞学生”，引起学生的共鸣，达到润物无声的思政育人目的。

3）挖掘实践任务中的思政元素。整合各类实践资源，丰富实践内容，分类制定实践教学目标，推动实践育人。在课内实践过程中，要求学生扎实掌握网络与系统配置的基本理论和操作方法，具有精益求精的工作态度，在实践中培育工匠精神。通过职业体验、跟岗实习、顶岗实习等课外实践，让学生进入企业真实的环境中，了解未来的就业前景和岗位，了解企业的运作、规章制度和企业文化，掌握岗位的典型工作流程和核心技能，培养学生养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神和职业素养，促进知行的有效转化。

计算机网络技术专业思政建设  在总结课程思政建设经验的基础上，全面构建专业思政制度体系，把思政理念进一步融入教育教学各环节、人才培养全过程，是实现立德树人根本任务、形成全员全过程全方位育人格局的重要环节[3]。在人才培养目标中体现本专业对人才职业素养的要求;在人才培养方案中，包括课程体系、课程说明、教学条件、质量保障等环节，有机融入思政元素，并体现专业人才培养的全过程及各环节有机融入思政元素的实施路径。通过专业思政建设进一步促进课程思政建设，最终形成专业思政和课程思政的一体化设计与设施。

5 结语

作为高职工科专业，计算机网络技术专业要实施课程思政，使专业课程与思政理论课程同向同行，就要构建起专业课程思政体系。本文探索了一条从宏观到微观再到宏观的高职计算机网络技术专业课程思政建设的新路径。在专业层面课程思政总体设计中，制定专业层次的职业素养评价表、思政素材库;在微观的课程思政建设中，强调在课堂与实践教学中将知识教育与价值观教育有机结合，达到润物无声的效果;最后通过专业思政建设，真正达到全过程全方位育人的目标。

参考文献

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程：开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-9（01）.

[2]李亚茹.产业文化视域下高职学生职业素养生成路径探究[J].职业技术教育，2019，40（8）：73-75.

[3]韩宪洲.深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J].北京联合大学学报：人文社会科学版，2019，

17（2）：1-6，15.