小学生数学提出问题能力培养研究

摘要：培养具有创新精神和创新能力的人是学校教育的使命，而勤学善问是创新型人才的特质。数学是科学研究的基础学科，培养学生数学提问能力对于学生科学素养的提升意义重大。小学生提问能力和提问积极性不高，缺乏对数学问题的思考限制了学生创新能力的提升和发展，应因引起重视。

关键词：小学生;数学课堂;提问能力;培养

1 前言

数学是科学研究的基础学科，是科技发展的基石，扎实数学基础对推动科学发展有积极意义。问题意识和提出问题的能力是数学学科能力的基础。传统数学课程教学受应试教育影响，过分强调解决问题能力教育而忽视了提问问题能力的培养。为解决这一问题，在2011年国家出台了《义务教育数学课程标准》（2011 年版），文件指出“通过义务教育阶段的数学学习，要使学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力得到一定程度的提升”。随后在2014 年国家又出台了《关于全面深化课程改革落实以德树人根本任务的意见》，文件中强调“要培养学生发现问题和提出问题，有解决问题的兴趣和热情”。积极开展培养学生的数学问题意识和提高学生提出数学问题能力是教学的核心，应该被引起重视。

2 问题和问题意识的作用

古希腊哲学家苏格拉底提出“问答法”的理论，他要求学生只提出问题，不需回答问题，在不断的探索思考中寻求问题的答案。著名思想家卢梭在《爱弥儿》指出：问题教会学生寻求发现真理的途径和方法。前苏联著名心理学家鲁宾斯坦指出：问题意识是思维的动力、创新精神的基石。古今中外的哲学家都正视了问题意识的重要性。提出问题是创新、创造的基础，数学学科地位尤为重要，积极开展培养学生数学问题意识，提升学生提出数学问题能力是教学的重点，有助于提高学生数学问题解决能力。

3 影响小学生提出数学问题能力的因素

3.1 教师与学生问题意识薄弱

教师是教学活动的主导者，对教学活动其引领作用，教师的主导地位在中小学地位突出。由于教学环境和基础教学设施落后，师资力量不足，教师业务能力相对较差，当前中小学数学课程教学时教师对于数学提问问题意识和提问问题能力培养的认知不足，没有意识到培养学生提出问题能力重要，只关注学生解决问题能力的培养，限制了学生提问数学问题能力的发展。

3.2 传统的师生关系制约学生提问积极性

传统的教师主导的师生关系对中小学教学影响深刻，教师在学校教学中处于绝对的领导地位，教师的权威不允许挑战，教师的教学过程不允许质疑，教师的教学过程不允许被打断，这种“教师主讲，学生无条件听从”的传统教学方式就造成了学校的学生的“问题意识缺乏”，表现为不提问题，不愿或不敢提出问题，不善于提出问题。学校教师应该转变观念为学生营造良好的提问氛围。

3.3 教师教学理念陈旧、教学方法传统

受大城市人才虹吸效应影响，一大批优秀师范毕业生毕业后去大城市打拼，优秀教育资源流向大城市。而经济、医疗、教育和基础设施建设相对落后，难以吸引人才，在编教师大多毕业于普通地方院校，专业素养不高，受交通和经费限制进修机会少，与城市的先进教育理念脱节，缺乏经费支持，设施不完备，教学过程得不到充足支持，导致教育方法传统守旧。这也成为了限制学生数学提问问题能力的因素。

4小学生提出数学问题能力的培养策略

小学生数学提问能力培养对于数学学习和科研创新能力的培养意义重大，小学生该能力相对薄弱，理清制约中小学数学提问能力，寻求提升小学数学提问问题能力路径至关重要。

4.1 加强对“提出数学问题”重要性的认识

处于小学阶段的学生，他们的学习行为具有很大的可塑性，特别是学生由于生活环境的影响，他们的可塑性更强。教师引导学生建立对于数学提问能力的正确认识，意识到提出问题是创新、创造的开始。加强学生对于加强对“提出数学问题”重要性的认识。

4.2 营造宽松、愉悦的教学氛围

陶行知在《中国教育改造》中指出只有民主才能解放最大多数人的創造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。因此，师生友好合作，营造宽松、愉悦的教学学习氛围对提高学生提问能力具有促进作用。平等对待每位学生，尊重学生的主体性，鼓舞学生发扬大胆质疑、敢于提问的精神。对于主动发现问题，提出问题的学生，进行表扬和鼓舞，让学生获得成就感。在这样良好的提问环境中，学生的问题意识会越来越强，提问能力会逐步得到提升。

4.3 激发好奇心培养问题意识

好奇心从本质上说是由于个体受到不了解的外界事物刺激而产生兴奋的一种心理状态，常常表现出对事物的注意、观察和思考等，为了弄清因果关系往往要提出各种问题，因此好奇心是问题意识形成的基础。小学生由于生活环境受限，生活经验相对单一，他们更具有强烈的好奇心，因此数学教师要充分呵护和利用好学生的好奇心，激发和培养学生的问题意识。

5总结

数学是科学研究的基础学科，数学提问能力对于数学学科的教育意义重大，培养学生数学提问能力对于学生科学素养的提升尤为重要。小学生受限于家庭、学校等客观因素影响，学生提问能力和提问积极性不高，在数学教学中营造良好教学环境、提升教师业务能力，丰富教学手段，强化学生问题意识尤为必要。

参考文献：

[1]陈艳，邵飞.小学数学教学中如何培养学生的提问能力[J].中华辞赋，2019（5）.

[2]兰芳.浅谈小学数学解决问题能力培养策略[C]//2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集.2019.

[3]杨德双.培养小学生问题提出能力的实证研究——以小学数学教学为例[J].科幻画报，2019（8）.

作者简介：王娟（1983-）女，汉族，山东泰安人，本科学历，小学二级教师，研究方向：小学数学。