小学语文教学中师生互动的应用探讨

李蓉

摘  要：对于如今的课堂教学来说，教师已经不能只单纯以按书授课的方式给学生完成课堂教学。小学生处于学习过程中的基础时期，也是他们学习过程中最重要的时期，一些基础知识的积累和基本能力的提高都在这个阶段完成。因此，教师在教学过程中更应重视提高学生课堂学习积极性，让学生能在课堂中高效完成学习任务。我在自己的教学实践中发现，师生互动的方式可以帮助学生提高课堂学习的积极性，从而提高课堂教学效果。

关键词：小学语文;师生互动;学习氛围活跃;引导学生自主思考;增加学生学习动力

实际上互动教学的方式在课堂中应用得比较多，然而很多教师在教学过程中往往并不能把握好这种教学方式。我认为充分结合学生的听课情况以及教师需要讲解的内容，巧妙设置一些问题与学生进行互动，从而有效地发挥互动教学在课堂中的应用效果。

一、创造活跃的学习氛围

小学生在课堂中注意力集中的时间并不长，如果教师在课堂中讲解的内容过于枯燥的话，学生的注意力更难长时间集中。如果教师在课堂中提出的问题是学生比较感兴趣的，就可以带动课堂教学氛围，让学生在课堂中积极的听课。例如，在教学《落花生》时，在讲课之前教师可以问学生读了课题之后的疑问，让学生在没有了解课文之前谈一下自己对课文的遐想。有问题的导入形式可以让学生在讲课之前集中好注意力，同时在与教师进行互动的过程中，可以引导学生对于这篇课文内容有所思考，活跃课堂中的讲课氛围。学生在课堂中的注意力集中了，那么他们在听课的过程中，学习效果才会更好。

二、引导学生自主思考

小学生的思考能力比较薄弱，但是在小学初级阶段，教师应该引导学生去思考，而不是单纯按照自己的教学思路给学生完成课堂教学。学生在听课的过程中，应该讓学生有意识去回答问题，在问题的引导下，学生能够知道教师所讲解的知识重点是什么，经过思考之后，学生也对于这些知识印象更加深刻。而互动的方式，可以引导学生去更多的思考问题，回答问题，在这个过程中学生是有自主思考的意识的。

例如，在教学《己亥杂诗》时，由于古诗内容对于小学阶段的学生来说有一定难度，更能体现出学生的自主理解能力，对于很多学生不理解的内容，教师在讲解的过程中更要注重对学生的引导，让学生可以跟随着教师教学的思路回答问题，进行理解古诗内容。互动教学的形式体现在可以利用一些问题，让学生在听课的过程中更加投入，在学习的过程中可以积极地进行思考，这样学生学习的知识效果才可以得到更好的体现。

三、增强学生学习动力

学生在学习过程中，大部分时间还是在于自己的自学能力，对于教师而言，他们能够做的就是在课堂中尽量多地去辅导学生完成一些课堂学习，学生是课堂学习的主体，所以教师应该将更多的学习时间留给学生，让学生完成思考。，学生的学习动力。对学生来说，互动的形式可以让学生在问题的引导下一步一步深入思考，在回答问题的过程中学生不会感受到回答问题的枯燥性，反而会感受到思考和回答问题所带来的成就感，那么在这个过程中学生的学习动力自然会得到增强。

例如，在教学《慈母情深》这篇课文时，教师最好在备课的过程中准备几分钟的短视频，在课前让学生观看。这样的形式可以让学生在讲课之前快速吸引学生的注意力，渲染课堂中的讲课氛围。然后教师就可以借助问题的形式引导学生学习这篇课文，由于学生通过短视频已经有所感悟，借助教师的问题，也可以引导学生，让学生产生较强的学习动力，学生就会认真的投入到课堂学习当中。

总而言之，师生互动的形式在课堂中很好操作性，可以帮助教师提高课堂教学效果，带动学生在课堂学习中的积极性。对于小学语文教师来说，应该在课堂中引导学生去尝试理解课文内容，带动学生学习的积极性，让学生感受到课堂中学习所带来的成就感，这样学生的学习能力也会在这个过程中得到逐步提高。

参考文献：

[1]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014（08）.

[2]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013（36）.