浅议美工区活动材料在幼儿教育活动中的有效运用

刘 欣

（山东省武城县县直机关实验幼儿园，山东德州 253300）

引 言

皮亚杰曾说：“儿童的智慧源于材料。”要想使幼儿在游戏中得到身心发展，教师必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素是游戏材料[1]。在活动区中，幼儿可以与材料进行自主互动，操作、摆弄各种材料可以丰富自己的生活经验，提高各方面能力。因此，区域材料的不同特质及操作方式往往直接决定着幼儿积累何种经验和知识。因此，区域材料是活动区的灵魂和关键。丰富而适宜的材料可以为幼儿提供充分的活动条件和表现自己的机会，它能充分吸引幼儿的注意，使其积极投入到游戏之中[2]；反之，过于简单、单一的材料或超过幼儿发展水平的材料，只会让幼儿敬而远之。因此，美工区活动材料的正确选择和投放是幼儿顺利进行美工活动、提高创造力和想象力的前提和基础，它直接影响着幼儿美工活动的效果和幼儿的发展。教师应确保活动材料能够在主题背景下发挥教育价值，促进材料与幼儿的有效互动。基于此，教师必须重视美工区材料的投放问题，使美工区材料最大限度地发挥教育功能。

教师在幼儿园美工区中利用相关活动材料展开教学，有利于促进幼儿想象能力、动手能力及审美能力的培养与提高。笔者认为，幼儿教育活动有效使用活动材料应注意以下几个方面。

一、激发幼儿的想象力

在幼儿园教育中，幼儿想象力的培养与提高极为重要。在幼儿教育中，教师可以利用丰富的活动材料在幼儿园美工区开展实践教学活动，激发幼儿的想象力，使幼儿在教师的引导下自主学习思考，从而培养幼儿的思维能力和审美能力[3]。

例如，小班教师可以在美工区利用废旧的盒子、彩泥等活动材料开展教学活动。教师可以先在废旧的盒子上画《小蝌蚪找妈妈》的连环画，将连环画放置在美工区，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。教师在平时的活动中会发现幼儿经常使用彩泥，便可以利用彩泥开展教学活动。教师在教学中先出示连环画，引导幼儿认识青蛙妈妈的宝宝是小蝌蚪，使幼儿了解小蝌蚪的形态和外貌特征，引导幼儿说出小蝌蚪的外貌特征有小尾巴和大脑袋。然后，教师进行示范，利用彩泥捏出小蝌蚪，使幼儿认识如何用彩泥捏出小蝌蚪。在教学中，教师也可以向幼儿提出问题：“老师展示的小蝌蚪是小时候的小蝌蚪，长大后的小蝌蚪会变成什么样呢？”教师可让幼儿用彩泥制作出自己认为的长大后的小蝌蚪。幼儿通过想象，利用彩泥捏出长大后的小蝌蚪之后，教师可以给予幼儿鼓励，然后向幼儿展示不同阶段的小蝌蚪的形态，这样既让幼儿认识了小蝌蚪长成青蛙的过程，又激发了幼儿的想象力。

又如，大班幼儿的想象力特别丰富，而且能够根据已有的经验进行想象性创作。比如，在进行“秋天的树林”教育活动后，幼儿在放学回家的路上看到落叶，将落叶主动带到幼儿园来。大班教师可以以此开展“百变树叶”美工区主题活动，在区域活动中，引导幼儿用撕、剪、贴等多种方式对落叶进行多样化设计。教师还准备了各色颜料、双面胶等材料。这样，幼儿不仅用落叶拓印出了五彩斑斓的树叶作品，制作出了一幅幅可爱有趣的树叶剪贴画，还制作出了树叶面具和树叶涂鸦画。但过了几天，幼儿对树叶的兴趣渐渐消散，于是大班教师及时调整，为幼儿提供更多的辅助材料，让幼儿用折、卷、订的方法，利用树叶“包粽子”或制作“树叶人偶”。通过教师的引导，幼儿的思维开始多元化，由叶子剪贴画想到了制作绘本《小黑鱼》。当绘本中出现水母时，幼儿提议用园中的月季花瓣当水母。在教师的不断引导下，幼儿获得了更高层次的经验。绘本《小黑鱼》的制作使幼儿有了达到更高目标的动力，活动对于他们而言充满挑战性。教师在原有材料的基础上增加一部分新材料，使“百变树叶”主题发生了新的变化，加强了幼儿之间的合作。幼儿带着原有的经验，相互融合，进行新的创作，利用已有知识进行了更高层次的美术创作活动。

二、培养幼儿的动手能力

在幼儿教育中，培养和提高幼儿的动手能力极其重要。教师应在教学中通过各种教学方法达成这一教学目标。教师可以利用适宜的活动材料在美工区开展相应的实践教学活动，以便更好地培养幼儿的动手能力。

例如，中班幼儿教师可以引导幼儿认识玉兰花，并画出玉兰花。教师在教学中可以带领幼儿先观察幼儿园里的玉兰树，使幼儿认识玉兰树、花瓣的形状及花瓣的颜色等。然后，教师在美工区为幼儿准备作画的材料，如素描纸、水粉、颜料、调色盘等。接着，教师为幼儿示范如何画玉兰花，使幼儿对玉兰花的画法形成初步认识。最后，教师要鼓励幼儿进行大胆创作，利用相关材料画出美丽的玉兰花。在幼儿画出玉兰花后，教师应对幼儿的作品进行点评，点评方式要以鼓励为主，纠正幼儿的错误画法。这样的教学实践活动能够激发幼儿的学习兴趣，在教学中培养和提高幼儿的动手能力。

三、提高幼儿的审美能力

教师在幼儿教育中开展相应的教学实践活动提升幼儿的审美水平，对于促进幼儿全方位发展具有重要意义。

例如，教师在小班教学活动中可以开展树叶创意画的实践教学活动。在教学中，教师可以带领幼儿收集幼儿园中的落叶，并将落叶投放到美工区，开展树叶创意画教学活动。教师可以让幼儿在收集的落叶中找出自己认为最美的几片。然后，教师在美工区准备作画的相关材料，让幼儿在美工区进行树叶拓印活动。教师首先示范如何将树叶拓印在素描纸上，然后指导幼儿进行树叶拓印。在幼儿完成树叶拓印后，教师对幼儿的拓印作品进行点评，也可以让幼儿进行自我评价和幼儿互评，选一选谁拓印的小树叶最漂亮。教师在教学中开展教学实践活动可以逐渐提升幼儿的审美能力，促进幼儿全面发展。

结 语

综上所述，教师应在美工区合理利用活动材料开展相关的教学活动，促进幼儿想象力、动手能力和审美能力的全面提高。此外，教师在教学中还要不断提升教学活动的多样性，采取多元化的教学手段，促进幼儿的全面发展。