高中地理教学中传统文化的渗透探微

冯代萍

摘 要：本文主要是从当前高中地理教学中的一些问题出发，改变原有的教学方法，在高中地理教学中加入传统文化，让学生们能够更加的喜欢学习地理知识。希望通过分析能够为高中地理教学做出一些参考。

关键词：高中地理教学;传统文化;渗透

前 言

近些年来，我国教育越来越重视传统文化的发展和继承，在课本中融入传统知识也越来越多，这样做也更加有利于传统文化的发展。中国传统文化历史悠久，内容广泛，在高中地理教学中渗透传统文化，不仅可以提高学生们的知识水平，还可以提升学生的整体素质。高中地理老师应该积极的响应这种方法，促进传统文化的发展和教学工作的进行。

一、高中地理教学存在的一些问题

1.1地理课堂中老师是主体。老师在课堂上是主体，这也是教学工作中相对普遍存在的现象。在传统的思想观念里，认为老师掌握着非常丰厚的知识，老师就是一个“指挥棒”，在老师的带领下，才能够提高自己的地理成绩，毕竟知识都是需要老师来传授的。这种错误的思想方式，在传统的教学模式中大多数都是存在的，也是普遍的，完全忽略了学生们的感受，不考虑学生们的学习状况，不了解学生对地理教学的知识掌握程度。老师在讲台上口若悬河的讲解，然而，学生们在课堂上昏昏欲睡，老师作为主体，学生们只能一直处于被动的学习，这样的学习方法，又怎么可能提高学生对学习地理学科的兴趣，又怎么能够做到提高学生的成绩？地理老师如果不能認识到把学生作为教学工作中的主体，依旧用之前的教学方法，效果依然是收效甚微，还会引起学生们对地理学科的反感，这就不利于培养学生学习地理的兴趣，不利于学生去思考地理课堂中的问题，长时间的停留在传统的教学方法中，就降低学习效果，甚至是降低整个高中地理课堂的效率，阻碍教学工作的进行。

1.2学生对学习地理没有兴趣，对地理学科的不够重视。由于在高中的时候，地理在学生的心目中就做为了一门不重要的学科，认为学不学都一样，认为地理比较的简单，不用认真的学就能学会。其实，地理这门学科有着很缜密的思路，如果要想真正的领悟到这门学科的真实含义，需要学生投入许多的时间。但是，尤其是觉得高中是分有文理科之后，学生们对地理学科的态度更是比较反感，普遍的认为，反正自己也学不到，高考的也跟地理没有关系，所以都是比较反感，没有多大的兴趣，就草率的上课而已。虽然理科生不需要太认真的对待，但是，作为一名文科生，如果对地理学科没有多大的兴趣，那么不管是在平时的考试，还是高考，地理占很大的分值，然而，地理又被人们称为“文科中的理科”，是因为地理学科中，有许多都是需要进行运算的，还考验学生们的思维能力，如果学生对地理没有多大的兴趣，那么地理的成绩自然而然的就会相对比较差。对于文科生来讲，难度系数还是那么大，学起来也不是很得心应手，地理也就显得更加不讨人喜欢了。所以说，在学习上，有了兴趣才能更好的去学习，才有动力学习。

1.3地理老师传统知识的不感兴趣。高中生面临着就是升大学的压力，对于老师来说同样也是压力，大多数的老师都按部就班的进行教学，把课本知识给学生们进行分析讲解，讲课的主要内容也就是必考知识点等重要知识。对于地理老师来说，即使讲到某一个地区的时候，也只会分析当地的自然环境和地质地貌，很少能够结合当地的传统文化。例如：西南地区的“三月三”，展现了当地的历史文化，还有非物质文化遗产，在这样的情景中，也许能够让学生们对地理文化有更加深刻的认识。

二、高中地理教学传统文化的渗透意义

地理课堂加入传统文化知识教学体现出来了它本身就具有的美，也就加快的推动了地理教学的改革，有利于促进教学工作的改进，如果老师在教学的时候能够做到让学生们去在地理知识中寻找灵感，这样的话学生们就不再会厌烦地理，从而推动学生去学习地理的积极性，老师的教学任务就能够顺利的进行。但是，由于老师们都没有注意到地理教学加入传统文化的重要性，所以，地理教学改革的发展也会有所阻碍。中国的传统文化历史悠久，有着几千年的历史，然而中国文化的传承主要的就是依靠老师，是他们把先人的思想精髓一代一代的传承，让后人在前人的基础上，不断的完善自身，不断的促进中国历史的进步，这或许就是中国传统文化的价值。作为高中的地理老师，应该认识到学习传统文化能够加强学生们对地理环境的记忆，同时这也是学习传统文化的重要价值，也是地理老师在教学中渗透传统文化的原因。通过这样潜移默化学习，慢慢的渗透，让学生在学习中更加感受到学习的重要性，以及对自己未来更加充满动力，促进学生学习成绩的提升。

三、高中地理教学渗透传统文化的方法

3.1教学中老师应该重视传统文化。为了保证在高中地理教学中渗透传统文化，首先作为高中地理老师要重视在日常的上课中加入传统文化的学习，这样可以让学生们在不知不觉的学习中得到了传统文化的熏陶。但是，如果老师对这种方法不重视，那么起到的效果也是非常低的。老师应该树立起学习传统文化有利于提高学生们的成绩的意识，例如探索西南地区的地质地貌的形成，山洞中的钟乳石是怎么样形成的？一系列的问题都需要学生们自己去寻找答案。老师对传统文化的重视，也是对中国传统文化的传承，同时，对于学生们来说，学习传统文化有利于提高自己的学习成绩。

3.2改变传统的教学方法。之前的教学方法就是相对比较死板，老师在课堂上讲解，学生们在课堂上埋头苦写，老师把自己的知识强加到学生身上。其实教学应该是需要师生配合完成的，师生之间的交流能够促进教学工作的进行。对于老师来说，教学的内容也不能仅仅的重视课本内容，跟地理知识相关的传统文化也可以进行一些参考，同时，需要注意的问题结合的传统文化应该考虑到学生们的兴趣。

3.3组织实践活动促进传统文化渗透。合理的利用课余时间，老师通过组织学生参观一些文化展馆，学习当地的历史文化，在这样的环境中能够对学生的思想进行一个洗涤，体会到先人的思想，感受他们那个年代的求学精神，从而促进学生自身的思想转变，促进传统文化的发展。

3.4合理的使用多媒体教室，把抽象的东西具体化。在我国经济效益越来越多的今天，关注教育事业的发展也在逐渐的增加，大部分的高中都配置的有多媒体教室。这种教室能够帮助老师在教学中出现的某些问题，平时地理老师在正常的上课时，遇到的一些图片，都没有办法向同学们展示出来，但是利用多媒体教室能够把跟课本有关的图片，视频显示出来，让学生们能够以更近的距离去感受，能够增加学生们对这个问题的认识，有更加深刻的印象，从而增加学生对地理知识的热爱，对地理学科的热爱，高中地理课本里有关风向的问题，关于海陆风的问题，学生们有的会区分不开，但是通过视频的讲解和图片的观察，学生就能更加详细的了解，同时，利用多样化的教学方法能够让传统文化的学习更加深刻。

结束语

中国传统文化经历了几千年的发展，依旧对我们现代社会有着很大的价值，传承中国传统文化对于我们来说有着重要作用。高中地理教学中，地理知识和传统文化有着密切联系，这需要老师通过改变教学方法，引导学生们学习。

参考文献

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[2] 宋旸.高中地理教学中渗透传统文化的措施[J].黑河教育，2019（1）.

[3] 周太阳.高中地理教学中渗透传统文化的措施探讨[J].语文课内外，2019（2）.