如何让学生在化学课堂中有更多的体验性学习

苏淑琼

(福建省泉州市德化第五中学 福建 德化 362500)

化学是九年义务教育学习的课程，这也是确保学生健康成长的重要课程之一，同时也是提高学生科学技能的重要课题。但是，在传统的初中化学课堂上，老师使用的是专门一个人讲解的方法。加上化学课的内容有些抽象，因此有些学生根本不学习，对化学不感兴趣，甚至还有恐惧的心理，这就是学生学习课程的主要障碍，因此需要改进教学方法，提高学生的化学技能。随着新课程改革的开展，教师需要通过认真学习教材内容和进行各种体验性学习练习，来提高学生化学学习的质量。因此，在本文中，将解释如何从以下几个方面建立有效的实验化学教学模型，以帮助学生产生真正的兴趣，让学生通过积极参与实验研究化学。

1.小组合作讨论下的体验性学习

由于化学实验室教室中材料和设备的短缺，我们有时会使用协作学习小组模型，该模型不仅充分利用了实验室的资源，而且还培养了协作团结精神。通过这种学习模式，可以让学生之间更加充分了解彼此。根据自由分组，可以将不同差异的学生分为一组，这些组可以通过自身的技能，分工和协作来完成任务，通过竞争的方法来鼓励学生，让学生们通过努力获得胜利。有些学生性格内向，由于性格不同而无法表达自己。一些具有很强个性的有思想的学生认为，其他人不能做正确的事，也不怕将工作交给他人。小组模式可以鼓励学生合作以取得整体进步。例如，在研究了碳酸钙的性质以及氧化钙和氢氧化钙的转化率问题时，使用酒精燃烧石灰石，以便获得实验室石灰。在每个组中燃烧过程中，观察石材的颜色和硬度，并进行更改。在讲台上让学生们用锤子敲打石灰石并观察，这样每个小组就会得出不同的结论。如果得出结论说A组已经反应形成氧化钙，他们是否可以添加稀盐酸以查看是否有气泡产生？B组的当氢氧化钙形成时，加水看看温度是否升高？C组得出结论，不可能生产氢氧化钙，因为反应物不含氢，必须产生氧化钙。如果加水后出现刺激，则释放酚醛看有没有变红。这样使得学生有机会更好地了解他们学习到的知识，得出不同的结论并使用不同的方法对其进行测试，就又进一步加深了他们的印象[1]。

2.增加学生亲身实践操作

在初中，化学教学主要基于一系列实验。教师可以通过在课堂上进行实验，让学生很好地理解某些知识，而一些实验结果则需要在他们自己的实践中得到答案并充分理解。例如，在一个从空气中收集氧气的实验中，如果老师将组装好的氧气瓶放在学生面前，学生是不可想象的，但是让学生自己学习如何组装氧气瓶时，就能使他们对氧气有更好的了解，通过自己动手去了解它的物理和化学特性。化学课程改革的一部分，要求学生进行化学实验计划，数据收集，解释分析，表达和交流，包括假设和想象。此外，初中学生学习化学还包括氧气提取和二氧化锰等实验。为了更好地指导学生进行化学研究，需要进行一系列实验。通过借鉴西方教育，对中国学生进行亲身体验教育，好处就是让学生自己去实践，永远比理论更受益[2]。

3.运用简单实验操作使学生了解实验原理

让学生自己动手进行实验，是最直接的学习方法。它不仅让学生感兴趣，而且让学生对知识点也有很好的理解和掌握。教师的课堂学习模型必须适应和更新才能进步。理论知识不仅可以使学生加深对知识点的理解，还可以增强课堂中的多样性意识。初中有许多化学教学实验，因此老师可以在教室里实验演示。这种实验过程加深了学生对这一知识点的理解。例如学生很难理解二氧化碳可以与氢氧化钠反应这一知识点，教师就可以通过实验的方法，让学生真正了解这一知识点。在传统的教学过程中，老师不仅不会做实验，而且还直接将化学知识告诉学生，化学方程式写给学生，学生就很难理解相关的方程式所需的知识。如果提供了实验材料和“瓶吞卵”实验操作的经验，则学生就可以通过观察氢氧化钠进入瓶中后，鸡蛋掉入瓶中的现象。这将是学生关注的焦点，让学生进行了热烈的讨论，提出了一系列深入的问题，包括如何评估碳酸钠产生的反应，以便学生可以积极参与这个过程。一个简单的实验立即引起了学生的注意。通过这种经验，学生将学习与化学方程式和演示技能相关的关键特征，以激发学生的好奇心和思维能力。因此，教师必须积极地为化学实验做准备，以便学生可以进一步提高对教师教育的理解。在正在进行的有关化学教学的辩论中，体验性学习是一个很好的选择。初中生不会感到无聊，也不会对学校生活感到乏味。化学实验课程可以缓解学生的压力并激发他们对积极实验的好奇心，让学生努力在上课期间与老师互动，以激发学习兴趣。化学实验的主题是敢于想象，一个勇于进取的人在生活中会有想法就去做。伟大的发明往往源于对小事情的思考。因此，您有一个主意，就一定要去做，然后您一定会有所收获。

4.多媒体技术与课堂板书的有机结合

黑板上的板书是学生获得学习信息的重要资源。在课堂教学中使用黑板上的文字可以反映逻辑知识系统的水平，强调核心内容，并有助于学生的理解和记忆。化学知识有不同的阶段和层次，但仅使用板书很难获得化学的抽象知识。例如。在教授诸如原子，粒子和分子之类的微观概念时，学生是仅使用板书就很难理解，如果通过在平板电脑上使用微技术(如PPT或动画)时，就可以让学生很快了解这一知识点。通过有效解决核心教材中指出的教学困难，粒子理论得到了更清晰的解释[3]。

5.结语

教育部门根据中国在当前社会经济发展和建设阶段所需的技能提出了战略体验性学习，以使学生能够发展自学技能，养成良好的学习习惯。化学的乐趣促使学生主动学习。因此，获得初中化学教育资源是提高学生创新能力的绝好机会。教师应积极更新学校化学课程模型，并在课堂上使用更多科学材料，以提高学生的科学理解力和创新思维，并提高学生对其的兴趣。在化学课上，还应该开始实验体验性学习，以便提高初中化学教育质量。