新课程理念下高中信息技术课堂教学管理中的问题及对策

张晓姣

(山西省大同市电化教育馆 山西 大同 037000)

与传统训练相比，信息技术仍然是一种新尝试，但其重要性不仅仅在于传统技术训练。随着未来现代教育的发展，它旨在发展教师和学生的基础了解和应用技能提升，这一贡献是未来教育发展的方向之一。但是，作为新科目，高考科目中不包括信息技术的中等教育，因此高考科目的物质地位太低。关注度不是很高，高中信息技术教学在年级中存在各种问题。更改和引入新课程理念会增加信息技术在高中的教学要求。如何加强信息技术课堂教学管理高中的教学，提高学生对信息技术教育的热情和兴趣是信息技术高中教师在课堂上要解决的重要问题。

1.有效将理论与实践相结合

在日常教学中，教师应注重理论与实践的结合。基本上，为了改变信息技术对学生的刻板印象，您需要利用教育的乐趣来改变信息技术对中等教育的视野，在信息技术过程中，鼓励学生做自己的工作来提高他们的研究和研究技能。在实践过程中，学生们由于受过教育，个人会感到满足感和成就感。当然，他们对理论有了新的认识，对它强大的功能和功能有了更好的理解。根据信息技术，通过与实践相辅相成的理论学习模型，学生的被动学习模型有了新的改变。信息技术具有其他传统材料无法提供的高适应性。教师需要理解这一点，在学生中发展实践技能和创新方法，使他们能够改变对信息技术的偏见，并认识到信息技术的重要性[1]。

2.针对不同信息技术基础的学生进行教学

由于学生信息技术的基本原理不同，教师必须首先了解信息技术学生的整体水平，然后才能为不同基础水平的学生提供不同的指导和支持。教师提出了两种方法，通过根据不同的学习能力和不同的基础将科学和理性的学习者分组，来为有学习障碍的学习者提供支持。作为良好教学的一部分，信息技术底数较弱的学生可以跟上学习的步伐，从而在师生之间互相帮助，使学生可以轻松地在高中学习信息技术底蕴。在此前提下，教师和小组应根据学生在不同区域信息技术的不同兴趣对他们进行分类。在一组共享动画的学生中，将要创建网页的学生分为不同的小组。出于共同的兴趣或爱好，学生可以彼此之间进行良好的交谈，相互学习并聚在一起。同时，使教师可以更有效地教学，他们可以了解信息技术的魅力和巨大的发展潜力，提高教师教学质量。当然，这种小组教学法迫使教师将更多的时间用于学生的自学和理解上。教师应改进和修改理事会中的原则，并给每组学生更多的时间进行讨论和交流。教师应提供必要的信息和指导，以最大限度地提高小组教学的有效性。

3.开发利用多种资源促进课堂教学

3.1 开发软件资源。鉴于可用资源有限，教师必须展示其专业能力。这可以导致开发新资源并提高学习效率。情境资源就是一个例子。它是专为向学生传授知识的老师而设计，以便他们可以使用自己的知识来解决现实世界中的问题。教师应专注于在特定的教学过程中开发上下文资源，以便学生思考并理解教学过程中存在真正的问题。例如，如果一位老师解释了如何使用“图片和图片”向音频文件添加字幕。可以播放周杰伦的《青花瓷》但不带字幕，让这些学生猜出这首歌，确认大多数学生只能唱歌并提出问题。他们为什么不唱歌？由于没有文字，学生会自然猜想。然后教师可以重新播放一首带歌词的《青花瓷》，并激发课堂气氛，并要求学生用没有字幕的同一首歌曲来学习，因此如何在学生学习的上下文中为教师的学习活动添加和创建副标题的格式已成为现实。学生无法在课堂上解释他们的理论知识，但是却可以发现一些重要的信息，而它们是解决现实问题的关键。因此，在老师的指导下，学生在实践练习中获得了对理论知识的理解和智慧，为下一阶段的实践工作奠定了坚实的基础[2]。

3.2 开发硬件资源。根据新课程理念的要求，学生不仅应掌握适当的应用技能，还应清楚地了解信息技术的工作基本原理。因此，有效的教学不仅应发展理论知识和技能。学生表现，但老师需要继续前进。通过核心业务原则提高学习者的认知能力。因此，信息技术老师有时建议在学校创建一个计算机理论室，以重复利用和回收陈旧的外围设备，以分类和组装旧的和更换的设备，以便学生可以在适当的时候使用该设备。同时可以教学生如何正确安装应用程序，完成“安装”后，学生可以清楚地了解拆卸过程中电子设备的结构和操作。学生利用他们的数学和物理知识来评估和理解电子电路设计，实现他们实践技能的发展，并满足其对知识的好奇与渴望。

4.结语

也就是说，根据新的教育观念，信息技术教师必须及时更新高中信息教育法则，进行有效的课堂教学管理，积极思考课堂创新，增强其自身的责任感和使命感，同时应努力通过教学方法改善其教育水平和有效性，为国家创造优质的人才。