培养高中生应具备的英语思维品质的可行性措施

郑林林

(江西省上饶市第一中学 江西 上饶 334000)

从高中生应该具备的英语综合应用能力的要求看，学生们对英语语境表达的理解程度以及运用英语进行契合语境的表达程度都与学生自身所具备的英语思维品质有很大关系。而高中生所应该具备的英语思维品质则是高中生英语核心素养中最不可或缺的因素。在本文中笔者重点阐述了高中生所应该具备的英语思维品质的内涵并深入探讨了培养学生英语思维品质的可行性方案与具体的举措。

1.高中生应该具备的英语思维品质概述

在高中教育阶段，学生应该具备的英语思维品质如下：在语意理解方面，要掌握推断文章主旨的方法，理清文章语意表达的逻辑性与完整性，学会分析、概括段落大意，并明晰关键细节信息在语意表达上的缜密性；在语意表达方面，要学会借用成型的句式与固定短语等进行精准的语意表达；而在文化意识的启蒙方面，要通过分析和体悟积累跨文化知识；在自主探究方面，要学会分享自己的观点，在合作中要学会质疑、分析、批判与创新。

2.高中学英语思维品质的可行性养成策略

2.1 培养学生语意感知思维能力的可行性举措。在语篇剖析和语意理解方面，笔者认为，教师可以从如下两个方面来培养学生们的语意感知思维能力：

其一，教师要通过具体范例给学生们展示相应的阅读理解的一些技巧，如，挑选具有总结性的语句来归纳各段的段落大意的技巧，通过限定词和修饰语来判断语意表达精准度的技巧以及通过梳理文意揣摩文章作者写作意图的技巧等。教师要教会学生们细致地观察、分析和判断段首句是否具有提纲挈领地作用；段尾句是否具有总结归纳的意味；文章中的疑问句和反问句是否能够反映出作者对待这一问题的态度，是否可以就此归纳出作者想要表达的主题等。而在培养学生思维的逻辑性与分析能力方面，教师则更要以实例为引，要求学生们注意代词的代指对象、一些语意表达范围与条件的限定等。例如，在判断下列语句对错时有这样一个语句：There are twelve countries in the World Wildlife Fund。文中对于the World Wildlife Fund 有很多描述，学生们一时找不到相对应的语句。笔者就建议他们从twelve这个数词入手，果然他们就找到了China and twelve other countries joined it 。从而判断出一共十三个国家，语句描述错误。

其二，教师要营造学生自主探究的氛围，给学生们提供锻炼思维品质的广阔舞台。教师授之以渔，而能否真正有钓鱼的技巧，还需要学生们把学到的东西应用到语篇阅读的实践中去。每讲解一个技巧，教师就要从自己积累的相应阅读理解技巧的语篇案例中提取相应的练习以提高学生们对语篇结构进行剖析能力，对文章的语意表达的精准度的质疑能力以及对，作者的思想意图的揣测能力。

学生们在自主探究和技巧应用方面肯定会遇到这样或者那样的困境，教师就要对学生们的问题给予具体的指导，如学生们在判断语意表达精准度时所对应的关键词没有找对地方，教师就要引导学生通过对问题的具体要求的剖析帮助他们校正抓关键词的视角。

2.2 培养学生语言表达思维品质的可行性措施。高中生的语言表达思维品质可以通过如下途径进行培养：

首先，教师要借助语篇阅读，帮助学生们梳理重要词汇、经典句式的用法，让学生们对句子结构的构成有着基本的认知，不会再从汉语的语言表达思维去构建句子。另外，在梳理语篇的时候，要引导学生们构建相对完备的语法框架，因为语法是英语语言表达必须要遵循的表达法则，框与语法之外，英语表达就不符合英语的表达思维。

其次，在课堂上教师要给学生们搭建表达的平台。例如，语篇学完之后，笔者经常让学生们用自己的思维和逻辑性来组织语言复述课文内容，也经常在导入的时候，引导学生们就本单元的话题主题进行讨论。只要教师尊重学生学生的表达，让学生们意识到教师是一个语言表达的辅助者而不是挑剔者，学生们就会有意愿去表达。

最后，要培养学生们英语的表达思维品质，教师要对学生们的表达进行有效评述。而笔者经常采用互动交流的方式为学生们的质疑与评析搭建平台。笔者会挑选出学生作品中不符合英语表达思维、不符合语言组建法则的语句呈现给学生，让学生们用自己的知识和能力去分析和判断，只有他们自己有了辨识能力和纠错能力，他们的英语表达才会更契合英语惯常的表达方式。

2.3 培养学生跨文化交际思维品质的可行性措施。英语语言有着自身的表达法则和文化底蕴，因此，要想让学生们形成优异的英语思维品质，具备一定的跨文化交际思维品质必不可少。教师一方面要透过教材渗透英语文化背景，如交际的法则、礼仪规则、表达中需要忌讳的地方等。而真正落实到语言表达方面，则需要学生们有意识地积累成型的英语表达的句式，关注汉英日常表达的差异性。如，“that is to say ”在汉语中是“这就是说，换句话说”因为代指上文内容，不能用this is to say 来表达。

综上所述，只有高中生具备了良好的英语思维品质，学生们才会具有较好的英语核心素养，在语篇理解、知识运用以及语言表达方面表现优异。以上可行性途径仅为个人观点，希望能够对高中英语教学质量的提升有一定的助益作用。