班主任班级管理之我见

董虎林

（甘肃省武威市凉州区康宁镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

在一所学校中，校长负责描绘学校发展的蓝图，制订学校工作目标和计划，教师是学校计划的具体实施者。其中班主任工作是学校工作中最复杂也是最细微的。这要求班主任是一个多面手和全能手。笔者工作至今，教了19年书，育了19年人，也做了19年的班主任，今将自己在班级管理工作中的一些方法整理如下。

一、班委会的成立

班主任通过班委会了解班级情况，班委会也可将班主任的意图通过班纪班规的形式表现出来，更能将学生的意见和需求及时反映给班主任，发挥上情下达、下情上报的枢纽作用。因此，班级中班委会工作的好坏，将决定该班的班风和学风。组建班委会的具体方式如下。

（一）毛遂自荐式

鼓励学生通过自我推荐、竞争演讲的方式参加班委会。具体做法是：先在班级中做好动员工作，激发学生的参与热情；之后，让学生进行自我推荐，准备竞选材料（我的优点、若竞选成功如何让班级成为优秀的集体）；最后，通过演讲方士竞选班委会成员。通过这样的方式成立的班委会有目标、有责任、有担当，在班级中具有较高的威信，有利于优秀班集体的形成。

（二）大家推荐式

班委会成员由班集体学生共同推荐产生。学生把日常生活中有集体主义观念、有爱心、学习成绩好的同学推举出来作为班委会的候选成员，再经过全体同学进行投票或举手表决，选出班委会成员，从而组建班委会。

二、班风的形成

树立良好的班风对全体学生形成良好的行为习惯、积极的学习态度，起着熏陶感染、潜移默化的作用。笔者在营造班风方面做了如下工作。

（一）以班级目标引领正确的班风

班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础，良好的班风是实现奋斗目标的保证。班级的目标，是学生前进的方向，也是形成班级凝聚力的前提。

（二）以班级文化建设影响良好的班风

班主任要尽可能地利用班级中的每一区域，让学生在其影响下形成良好的行为习惯，潜移默化中形成良好的班风。例如，在窗户上方的窗帘盒上，写上“耕耘于分秒，收获于细微”，写上社会主义核心价值观，以正确的舆论熏陶人；在教室的后墙挂上《中学生日常行为规范》《中学生守则》等，用规范来约束人；在正墙贴上名人名言，让哲理提醒人。

（三）以良好的个人行为习惯影响班风

在学习过程中，良好的行为习惯能展现班级风貌，体现班风。学生在学校中不是独立的个体，而是集体中的一员，其一言一行代表着整个班级，因此注重个人修养极为重要。

（四）以高度的集体荣誉感深化班风

抓好每年的“庆五一运动会”“庆十一文艺汇演”等集体项目，在活动中培养学生的集体荣誉感，形成良好的班风。

三、学风的形成

在集体中，每位成员的学习态度、学习目的、学习方法等的总和形成学风。好的学风能促进学生奋发向上、刻苦学习，严格要求自己。笔者在培养良好学风方面，具体做法如下。

（一）与学生谈心

了解学生在学习方面产生的困惑，组建班集体后，及时了解学生的思想动态以及学习情况，并将学生分类，与各类学生进行多方面的谈话，以诚感之，以理服之，以便尽快掌握学生情况，帮助其制订切实可行的学习方法。同时，在教学中要有重点、有层次地进行知识训练。

（二）加强沟通共促良好学风

班主任要积极主动向各科任课教师了解每位学生的学习情况，共商每位学生的成长策略和努力方向。同时，积极与学生进行沟通，以个别谈话、集体座谈、召开班委会的形式，了解各任课教师的教学情况，以便及时向任课教师反馈，让其以最优的方式教学。

（三）以班级忠告的方式提醒，以形成良好的学风

学生正处在青春期，情绪不稳，努力不够，目标不明，动力不足。针对以上情况，教师将忠告制作成课件，利用电子白板在学生中午休息、进行课外活动、上晚自习时循环播放，使学生一抬头就能看到各种忠告，从而帮助其消除消极情绪，全身心地投入学习，为形成良好的学风创造条件。

四、学困生的转化

学困生是指知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面均存在偏离常规问题的学生。做好学困生的转化工作，是全面提高教学质量的客观要求。

（一）以爱感化学困生，让其感受到温暖

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”因此，班主任应与每位学困生进行亲切交流，逐步走进学困生的内心，找出学困的原因对症下药，让其亲其师、信其道。

（二）结对帮扶达到转化的目的

具体做法是，班主任根据情况进行帮扶结对，为其制订周目标，每周五下午进行总结，由班委会考评后给予奖励，让其尝到成功的喜悦，从而达到转化的目的。

（三）家校联系消除学困生转化的死角

学生在校期间，班主任与任课教师采取措施对学困生进行转化，使其在思想和行动上有了一定的转变。这个时候是最关键的时期，只有坚持让学生形成良好的学习习惯，才能达到真正转化的目的。此时如果家长还是用老眼光看待孩子，不给鼓励、不给赞赏，这样会使孩子怀疑自己的变化，感觉没有得到家长的认可而走老路。因此，家校合作显得极为重要。家校可以采用多种形式进行联系，如电话、家访、家长进校园等，但家校联系要及时。只有双方共同努力，才能使转化工作事半功倍。

五、学生正确人生观、价值观的形成

中学生正是长知识、长身体、形成正确人生观和价值观的关键期。在学校，学生不仅仅是学习知识，还要形成正确的人生观、价值观。

第一，利用每周一升国旗与周五放学时间，让学生集体背诵社会主义核心价值观，培养学生的社会主义道德风尚。

第二，利用集体活动引导学生形成集体主义观念，养成乐观向上、积极进取的人生态度和生活态度。

第三，利用周一的班会课，让学生以积极、健康的心态度过青春期，如开展“多改变自我 少埋怨环境”“正确面对异性的目光”“我变化，我成长”“我的困惑我要说出来”等一系列主题班会。

第四，加强学生的感恩教育，让学生怀揣感恩的心，回报自己受到的恩惠[1]。同时，告诫学生要感恩父母，是他们给了我们生命；教育学生感恩老师，是他们让我们明智达理；提醒学生感恩自然，是它们让我们尽情享受阳光；告诫学生感恩朋友，是他们让我们有了快乐，学会共享；帮助学生感恩社会，是他们让我们形成健全的人格。

结 语

以上经验是笔者在长期的教学工作中总结出来的，效果较好。总之，班主任工作重在落实，重在耐心和细心，只有落实了，才会有收获，让学生有所得。只有耐心和细心，才会感化学生，影响学生，让学生形成良好的习惯和品质，进而真正构建一个优秀的班集体。