探讨初中语文课堂导入的有效方法

张晓华

（甘肃省平凉市静宁县第四中学，甘肃静宁 743400）

引 言

课堂导入是语文教学中必不可少的环节，很大程度决定着学生课堂上的学习状态，好的课堂导入让学生能够迅速从课间状态顺利转为课堂状态，唤醒学生的学习意识，达到最佳的上课效果。好的课堂导入往往能起到投石问路的作用，点燃学生的学习激情，有利于学生好好把握短暂的课堂时光。课堂导入对课堂内容起到承上启下的作用，能够使学生提前了解本节课的内容、计划，为学生的学习打下坚实的基础。课堂导入有助于学生形成系统的知识网络，加深对新知识的理解和掌握。

一、初中语文课堂导入环节存在的问题

（一）时间紧张导致课堂导入不充分

由于初中教学任务重，教学时间紧张，教师往往不能做好充分的课堂导入，可能对课堂导入这一步骤草草了事或者干脆跳过。课堂导入是上好一门课程的必要环节，缺乏课堂导入的教学是缺乏灵魂的。学生可能因为缺少课堂导入，整节课无精打采，注意力不集中，这不利于学生的学习进步。

（二）教师忽视课堂导入的必要性

在传统教学中，教师备课时很少在课堂导入这一环节上花心思，往往忽略课堂导入的重要性。有些教师简单的三两句话就直接进入上课状态或者根本没有课堂导入直接进入上课状态，如果忽略课堂导入这一重要环节，往往难以达到预期的教学目标。

（三）教师难以掌握导入原则

教师选择课堂导入时，如果选择了不适合的导入方式，如导入平淡空泛、冗长呆板、陈旧单一，将难以引起学生的学习兴趣。教师导入时应做到言简意赅、新奇有趣，能够抓住学生的眼球，保持学生的专注力，引起学生共鸣，掌握好课堂导入原则。

二、初中语文课堂导入的有效方法

（一）根据课程分类制订课堂导入方法

教师可以根据课程分类确定课堂导入方法。如果这节课要讲授新内容，教师可根据新内容进行划分，如文言文、精读文、古诗等，如果这节课要复习旧知识、进行试卷讲解，或是这节课为阅读课、写作课，不同的课堂内容分别对应不同的课堂导入方法。教师应根据初中生这一年龄段的特点巧妙进行课堂导入，寻找有特色的新型课堂导入方法，注重引起学生的共鸣，加强情绪和情感的交流，达到有条不紊、循序渐进的效果。语文对初中生的情操具有一定的熏陶作用，语文素养一定程度上能反映人的说话水平。所以，在语文教学中，教师应注重对学生价值观的正确引导，保护并鼓励学生的好奇心、求知欲，接受学生的个体差异，在充分了解学生学习能力和个人性格的前提下，为学生制定最适合的教学计划。

例如，教师如果这节课讲新内容，以文言文为例，可以讲解文言文的由来。古时候，人们在竹板或者玉帛以及丝织品上书写，造价较昂贵，所以流行了文言文这种精练的语言。通过这样的课堂导入方法，提高教师的课堂导入技能，培养一支高素质的教师团队，从而为祖国培养高素质人才而努力。教师在讲到古诗词时，可以提前备课，利用多媒体设备进行课前导入，播放本次要讲的古诗词相关视频、图片等，提高学生的课堂学习积极性，使其更加全神贯注地听讲。

教师可以多用提问的方式与学生互动。教师应提前备课，做好相关问题的设计，鼓励学生思考、表达，锻炼学生的观察力、表达能力和思维能力。例如，学习《木兰诗》时，教师可以用木兰为什么替父从军、替父从军过程中发生了哪些事、有没有学生看过《木兰》这部动画片、能不能和大家分享自己的感受、如果自己是木兰会做何选择等问题，激发学生的求知欲。

（二）善用多媒体设备进行课堂导入

随着科技的发展，教师应适应多媒体教学法。多媒体教学的丰富色彩，再加上教师的精心讲解，能够使语文课堂“活”起来，让学生感受到语文的魅力。学习古诗时，教师可以让学生联想以前学过的古诗，做到“温故而知新”。结合教学内容，将学习知识点融入课堂，使学生主动分析问题，在掌握相关知识后，可以总结学习方法。教师应结合学生的语文基础，设置相应难度的问题，分别设计几个难度较大和难度较低的问题，使学生在解决难度较低问题时容易获得内心的满足感，解决难度较大问题时又能激发他们的探索欲和求知欲[1]。

举例来说，教师在讲授文言文或者古诗时，可以通过多媒体播放著名朗诵家的诗词朗诵，利用声音导入法让学生更加深刻地理解所学内容的情感基调，直观感受作者的情感基调。教师讲授爱国篇章时，可以播放爱国歌曲，利用音乐进行课堂导入，从音乐的魅力引入到语文的魅力，为教师授课做好铺垫。教师也可运用相关图片、小故事、漫画、视频等方式进行课堂导入，引起学生的视觉感受、听觉感受，通过音乐、图片或视频，将学生带入本文意境，通过与学生达到情感共鸣，进一步提高课堂教学效率和学生的学习成绩。

（三）提高教学设计能力

教师之间应该多交流。众人拾柴火焰高，教师不能只沉浸在自己的教学方式中，一定要拓宽知识面，学习其他教师的课堂导入方法，分享优秀的教学资源。新课改对教师、学生、课程的要求越来越高，教师应努力提高自身素质，不断提升自己的文学素养、专业技能等，为学生的成长保驾护航。教师应精心制订教学计划，包括课堂导入、课程计划、课堂总结，通过有条理的计划，将上课内容扎实、透彻地传授给学生，以自己独到的见解吸引学生的注意力。

教师应拥有明确的课堂导入思路，找到适合自己和学生的科学方法，通过及时的课堂反馈进行课堂导入。只有教学目标明确，教师才能有正确的教学计划，有效实施教学导入，并看到切实效果。教师应与时俱进，制订新颖生动的导入方式和导入内容，定期改进导入方式，精心备课，给学生呈现丰富多彩、饱满的语文课堂，导入的科学性、趣味性、功能性相结合，让学生快乐学习、高效学习。语文课堂导入内容要新颖。语文教师要与时俱进，时刻改善自己的教学环节，尽管一篇课文以前讲过，但上课前还要精心备课，时刻给学生呈现不同的生态语文课堂。因此，语文教师要时刻更新教学内容，不能为了讲课而讲课，要知道教师的责任是“传道授业解惑”。导入环节作为整个教学活动的开始，如果上课伊始就能吸引学生，激发学生的热情，整节语文课就会事半功倍。这对语文教学目标的完成很重要。导入不仅仅需要趣味性，它的作用更是让学生在快乐中进行学习[2]。

结 语

教师是课堂的引导者和课堂节奏的把握者。好的导入是良好课堂的开端，是整个教学过程中的重要一步和不可或缺的环节。教师应重视课堂导入环节，落实教学理念，把握授课内容，多与学生进行沟通，拓展学生的文学素养，使教学变得更加丰富、具体。