初中语文教学中学生思维能力的培养

马文宝

【摘   要】  初中阶段的学科教育中，语文是非常重要的科目，对于学生的语言能力、描述能力、思维能力等都具有较大的影响。学生思维能力的培养成为了目前教育界的重点关注对象。初中语文教学的措施、方法，需要掌握好学生的思维变化和思考方式，让学生在各类知识的解读、运用过程中保持足够的兴趣。

【关键词】  初中语文;教学;思维培养

学生思维能力的培养是一个循序渐进的过程，在初中语文教学的不同阶段，需要采用多元化的方法来完善，让学生在语文知识的解读、记忆过程中保持印象深刻，在语文的素养上进一步提升。学生的思维锻炼非常重要，要尽量放大他们的学习特长，引导学生在自身的成长过程中取得更多的保障。

一、初中语文教学的问题

语文知识的学习对于学生的成长、进步具有较大的影响，尤其是对学生的言行举止具有很大的作用。初中语文教学的问题在于教师的重视程度较低，缺少对学生思维能力的培养，同时导致学生在不同的知识获取和应用方面不够熟练。初中语文教学的措施、方法依然停留在灌输式教学层面上，对学生的思维培养采取极端干预的措施来完成。某语文教师对学生思维强制性干预，由于学生提出了不同的观点、看法，该教师直接在课堂上对学生以极其刻薄的语言来批评，同时对学生实施体罚，导致学生身心受到伤害，引起了教育界的高度关注。学生的思维能力培养是一个持续积累、持续进步的过程，教师需要与学生沟通、交流。随着新课改的不断加强，教师的观点和想法不再是唯一的衡量标准，他们更多的是给出建议，而不是意见。初中阶段的学生在语文学习过程中，需加强科学的引导，伴随不断的锻炼和个人视野的开阔来取得更好的学习成绩。初中语文教学的问题解决，还是要从源头着手。

二、学生思维能力的培养对策

1.加强课程导入

学生思维能力培养过程中，需在教学导入上采取科学、合理的方式来改善，最大限度减少对学生造成的严重压力，要让学生在知识的获取过程中能够熟练掌握。部编版初中语文教材中，《苏州园林》一课的学习，教师可采用多媒体导入的方法，采用课件视频来完成，对于不同的园林景观、园林旅游地区、古建筑等等进行播放，伴随着朝代的更替和建筑的进步，一步一步地引入到苏州园林的景象当中。视频播放完毕后，教师向学生提问：“大家都在视频中看到了哪些景象，有没有同学能够猜中这是哪里？”通过这种导入方式，可以让学生对课程学习的内容有一个基础的了解，而且在学习思维上与教学的主题保持对应，减少胡思乱想的情况。课程导入以后，教师关于《苏州园林》的教学应保持在园林的特点、描述的方法、叙述的情感等方面，让学生结合“苏州园林”的话题来探究，观察他们的学习思维和学习重点，保持求同存异的教学状态。

2.加强思维训练

大部分情况下，初中学生的思维锻炼需要采取科学的思路来完成，如果一开始就采用题海战术这样的高压训练来完成，不仅没有办法让学生在知识获取方面得到较好的成绩，还会在知识的学习成绩、学习能力上不断下降。思维训练需要一个循序渐进的过程。部编版初中语文教材中，《郑人买履》一课的学习，教师需要让学生对“买履”的思维进行探究。买鞋过程中最重要的是去尝试，因为通过尺度来衡量终究会有误差的现象。思维训练过程中，教师可以引入生活化的案例来完成。很多学生都喜欢网购，但是经常发现网购的尺码和自己需要的尺码不一样，这就是“郑人买履”揭示的道理。思维训练过程中，要让学生在“郑人买履”的过程、结果上进行总结，以简洁的语言来阐述，并且学习其中的精华，感受古代故事对于现代生活、学习所提供的启示。通过科学的训练方式，能够让学生在思维能力的成长、进步过程中得到更好的成绩，告别了教师单一灌输所造成的排斥现象。

3.加强逻辑思维的培养

语文知识的学习看似仅仅学习了一篇又一篇的文章，但实际上需要对学生的逻辑思维能力进行更好的分析。部编版初中语文教材中，《孔乙己》一课对学生而言，难度是比较高的，尤其是文章采用了现代白话文的方式来写，让学生读起来比较拗口。逻辑思维的培养过程中，让学生在文章的阅读和剖析过程中，观察孔乙己的结局给了你怎样的启示？孔乙己为什么会出现这样的结局？孔乙己的经历说明了什么？通过对孔乙己的分析，按照以小见大的模式来完成，能够让学生在自身的逻辑思维上保持清晰，掌握好孔乙己和自己的相同、不同之处，要让学生在语文知识的掌握和锻炼方面，不仅要掌握好书本的内容，同时还需要去拓展学习，不要局限于现有的一些约束。某些同学在逻辑思维方面过分看重分数的衡量结果，这就造成了自身的局限性，容易造成较大的心理压力，不利于真实实力的发挥。逻辑思维能力的培育过程，是让学生对自己正确认知的过程，要坚持在各项知识的学习和掌握方面，采取合理化的措施来改善。

初中语文教学的思路和方法不断改善，针对学生的思维能力培养给出了更多的选择。现在的初中学生在视野上比较广阔，而且能够在不同的知识掌握、锻炼方面，按照科学的方法来学习，相比传统的死记硬背模式，能够在思维上表现得更加灵活。未来，对于初中语文教学的探究力度要进一步提升，掌握好教学的合理性，在不同的语言思维、叙事思维、描述思维上进一步优化，让初中学生在语文素养上保持不断进步，为将来的升学考试奠定坚实的基础，实现自身学习能力的提高。

【参考文献】

[1]朱莲.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].语文课内外，2020（15）：30.

[2]刘静.初中语文教學中学生思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（10）：82-83.

[3]朱立仁.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].学周刊，2020（15）：71-72.