小学生课外阅读存在的问题及指导策略

○ 酒泉市肃州区果园镇屯庄堡小学

课外阅读一直是语文教学中十分重要的一部分，有效的课外阅读有利于帮助学生巩固所学知识，还能提高学生的阅读能力、写作能力，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。因此，教师应从多方面指导学生的课外阅读。基于此，笔者本着促进学生发展的态度，让学生在阅读中不断提高阅读素养。接下来，本文就目前我国小学语文课外阅读存在的问题与指导策略两个方面进行分析，供学习与交流。

一、存在的问题

1.教师不重视学生的课外阅读。受到应试教育的影响，教师在教学中更关注的是学生的考试成绩，再加上考试的内容大都是课本的内容，课外的知识与学生的学习成绩也无多大的关联，因此教师不鼓励学生去阅读课外知识，而是希望学生将更多的时间与精力花费到学习课本的知识上。同时，教师每天都会给学生布置大量的作业让学生利用课后的时间去完成。学生回到家后要完成各个学科的作业，因此也就没有时间进行课外阅读。

2.课外阅读的条件不足。随着城市经济的发展，越来越多的劳动力从农村进入城市，这也就使得农村地区很多儿童变成了留守儿童。这部分儿童基本上都是跟着老人生活，老人认识的字不多，因此也不懂如何正确地给学生选择课外书籍。部分家庭条件比较好的学生，家长也会主动给他们购买一些课外书籍。但是很多家长都有很强的拔苗助长的心理，都希望孩子能学到更多的东西，给孩子购买的书籍不一定是孩子喜欢的。因此，很多学生只知道学习课本上的知识，对外面的世界一无所知。

3.学生读书过于盲目。现如今，若经济条件允许，学生也会买一些自己喜欢的书籍，但是小学阶段学生的判断力与选择能力仍有一定的局限性，买的书籍也不见得适合自己，导致读书过于盲目。

二、指导策略

1.兴趣诱读。兴趣是学生学习的动力。教师只有培养学生对课外阅读的兴趣，才能让学生从被动阅读转变为主动阅读。（1）充分发挥榜样的作用。与传统的说教相比，树立榜样更有吸引力。教师可介绍名人读书的故事给学生，或者请班里爱读书的学生在班会上说一说自己的阅读心得，让学生意识到要多读书才能提高自身的阅读能力。（2）注重课内外阅读相结合。阅读主要是为了让学生于课内得法、于课外得益。当学生对课外阅读感兴趣时，才能从课内过渡到课外，这也是比较重要的一环。为此，可以采取以下几种形式：其一，扩大式。学习了《草船借箭》这篇文章后，教师可以让学生试着阅读《三国演义》。其二，对照式。学完了《桂林山水》这篇文章后，教师可以让学生将这篇文章与《黄果树瀑布》一文进行对比，从而巧妙激发学生的阅读兴趣。其三，荐读式。当我们学完了某一位作家的文章后，教师可以给学生推荐与作家有关的课外书籍，让学生加深对作者的认识，无形之中也扩大了学生的知识面。（3）让学生自由阅读。课外阅读其实是自由的，学生想读什么样的文章不应该由教师帮学生决定，应由学生自主选择。若学生喜欢科幻读物，就可以自由选择此类读物；喜欢童话的就可以阅读《格林童话》等书籍。因此，在阅读课外书籍时，教师不可提出过多硬性的要求，适当地引导学生即可。

2.方法导读。教师要教给学生正确的阅读方法，如此才能有效地推动学生的课外阅读，从而收到事半功倍的教学效果。（1）选择合适的课外读物。基于小学生年龄较小、鉴别事物的能力不足，教师要指导学生选择一些内容健康、有益于自身发展的课外读物。（2）选用合适的阅读方法。阅读的方法主要有精读与略读。精读主要是一字一句地读，抓住文本的重点内容，反复琢磨，深刻理解文章的内涵，并欣赏文章的写作特点。略读就是快速地阅读，主要是以了解文本的大概内容为主。（3）在阅读中积累。学生在阅读过程中也会读到很多精彩的片段、好词佳句，对于这部分内容学生也应反复地读，且动脑思考并做好读书笔记，学会积累，学以致用。

总之，课外阅读对于学生来说既补充了语文知识，也可以提高学习能力。教师要从小培养学生良好的课外阅读习惯，并教给学生正确的阅读方法，让学生逐渐对课外阅读感兴趣，从而不断提高自身的语文综合能力，促进学生全面发展。